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《歌唱二小放牛郎》教案 教学目标： 1.能正确流利朗读课文。 2.学会本课5个生字“王，敌，关，顺，迷”，两条绿线内的8个只认识不写。理解由生字组成的词语。教学重 难点： 学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 歌曲导入。 过渡：小朋友,你们今年几岁？有一位小哥哥，只比你们大四五岁，却被人们称作“小英雄”，人们把他的事迹写进歌曲，到现在己传唱了七十多年。就让我们一起来听听这首《歌唱二小放牛郎》。 播放音乐。 过渡：大家听的都很认真，那有谁听出来这首歌曲歌唱的是谁吗?（王二小）让我们一起叫一叫他的名字吧！ 真棒！我们先一起来学习一个姓“王”。 学习生字“王”。 （1）观察结构。 师：我们班就有几位姓王的同学，好，我请他们来告诉我，这个“王”字是什么结构，部首是什么？（独体结构，王部） （2）怎样把字写好看？ 师：哪位小小书法家来提醒我们大家，要把这王字写好要注意什么？（主笔是竖画，三横之间的距离差不多，最后一横要长。） （3）师板书，生书空。 师：好，下面请同学们一起跟老师把这个字写一遍。 （4）组词。 师：谁能给这个字找个朋友呢？ 初读课文，整体感知。 介绍王二小。 他是河北省一位全国闻名的抗日小英雄。在日本鬼子扫荡一条山沟的时候，为了掩护几千名老乡和干部，他不顾自己的生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈。气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的旁边。干部和老乡因此脱离了危险，然而王二小却英勇牺牲了，年仅13岁。王二小事迹很快传遍了解放区，每一个老乡都含着眼泪，歌唱二小。 读课题，并提出自己的疑惑。 师：刚才的那首歌好听吗？今天就让我们一起学习《歌唱二小放牛郎》，齐读课题。 师：读了课题，你们有什么疑问吗？想问什么？让我们带着疑问，一起走进这动人的故事。（为什么要歌唱二小？二小是个什么样的孩子？） 学生自学课文，出示自学指导。 师：俗话说“书读百遍，其义自见”，下面就请大家自由读课文，解决我们的疑问。我给大家提几点要求： （1）借助拼音，读准字音。并标上小节号。 （2）把生字多读几遍，遇到难读的句子多读几遍。 4.检查自学情况。 师：要想学会歌词，我们就得读准歌词中的生字读音。看，生字宝宝来和我交朋友了，谁来跟它们打打招呼？ 出示二类生字。（前后鼻音，平翘舌音） 师：那这些生字组成词语，大家还会读吗？ 出示词语。 师：生字宝宝帽子拿了，你还能叫出他们的名字吗？ 去拼音读。（指读、男女生比赛读、开火车读） 检查读课文。 师：我想请同学来读这篇课文，如果每个人读一段的话，我需要几位同学来完成呢？（6位） 指生读课文。 师范读。 整体感知课文内容。 为什么要歌唱放牛郎王二小？你觉得王二小是个什么样的孩子？ 填空：王二小为了（ ）和（ ），把敌人领进（ ）。英勇的牺牲了自己，他的牺牲换来了许多人的（ ），换来了战争的（ ），他是一位（ ）。 师：接下来我们来学习几个生字。 学习生字。 敌 A读音，左右结构，舌部。 B怎么记住它？怎么写好看？ C组词。 关 A读音，左右结构，兰字头。 B怎么记住它？怎么写好看？ C组词。 迷 A读音，左右结构，走之部。 B怎么记住它？怎么写好看？ C组词。 顺 A读音，左右结构，彡，页部都能查到。 B怎么记住它？怎么写好看？ C组词。