四年级《观潮》教学设计.docx

四年级《观潮》教学设计 一、 教学目标 知识与能力：会读写文中“贯”，“薄”等重点字词；能概括文章大意。 过程与方法：通过诵读，品读，理清文章描写顺序，从而提高诵读能力与合作能力。 情感态度与价值观：体会作者对祖国大好河山的热爱之情。 二、 教学重难点 重点：概括文章大意，说出文章描写顺序。 难点：会运用文中的修辞手法，理解正面描写与侧面描写 三、教学方法 诵读法、拼读法、小组讨论法、多媒体辅助法 四、教学过程 （一）、导入 多媒体导入：“同学们，你们听到了什么声音？”（学生自由回答）“其实这是钱塘江潮汐的声音。那大家见过钱塘江潮是什么样子吗？今天老师就带领大家到钱塘江去——《观潮》”。从而揭示课题《观潮》。 （二）、整体感知 ????? 请同学们自由朗读课文，在读的过程中要读准字音，读通句子，并思考这样两个问题：课文中写了什么？是按照什么顺序进行描写的？（由此引出文章写了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。） ????? 读完文章有什么感受？如果用书上的词语概括会选择哪个词语？（天下奇观）继而分辨“天下奇观”与“观潮”中的“观”。（景观，观看） ?（三）、深入研读 ??? 既然是“天下奇观”，那么它“奇”在哪里？请同学们找出分别在潮来前，潮来时和潮头过后中你们认为描写“奇”的句子。 潮来前：“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后 的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。” 并提问：“这是一幅怎样的画面？人们的心情如何？” 【潮来前：江面宽阔，薄雾笼罩。人们心情急切】 潮来时： “从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”（比喻修辞） ???????? “响声越来越大” “声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” “水天相接的地方出现了一条白线。”（江水向前奔涌，呈白色， 又因为在水天相接的地方，所以远远望去就像是一条白线） “横贯江面。”（潮水很长） “两丈高的水墙。”（浪很高，很汹涌，约6米两层楼一样高） “千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”（比喻修辞， 声音响，气势大，速度快）????????????????? 【正面描写】 【潮来时：万马奔腾? 山崩地裂】 提问：“横贯…水墙…战马…这三句的顺序是否可以调换？” （由远到近，所以用“移”） 潮来时人群又是什么景象？（人声鼎沸，沸腾）? 【侧面描写】 潮头过后还能感受到壮观的景象吗？ 【潮头过后：漫天卷地，风号浪吼】 （四）拓展延伸 ????? 我们体会到钱江潮是“天下奇观”，最主要是从那几部分体会出来的？那么，作者，为什么还要写潮来前和潮头过后江面上的平静？请同学们前后四人为一个小组进行讨论。 潮来前，钱塘江是风平浪静（静）；转瞬间，就万马齐奔，山崩地裂（动）；潮头过后，潮水上涨（静）短短时间内发生巨大的变化更加凸显景色的壮观。 ? （五）小结作业 谈谈本节课的收获？ 阅读张岱的《白洋潮》与本文进行对比，看看他是从哪些方面描写潮水的？ 五、板书设计 观潮 ??????????? 潮来前：风平浪静，人山人海 ????? 天下奇观???????? 潮来时：齐头并进，山崩地裂（远-近） 潮来后：漫天卷地，风号浪吼