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教师学习材料小学数学学科的特点 最新义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进 学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的 特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已 有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象为数 学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学 理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得 到提高和发展。结合小学生身心发展的特征和智能发展水 平，小学数学学科应具备以下特点： 小学数学是学生自己的数学 小学数学知识是学生借助已有的生活经验通过具体活 动产生的；数学教学要向学生提供探索、讨论、实践、调 查和解决问题的各种机会，其基本方式不应该是“授予”， 而是“引导”，给学生的思考和发展留下充分的空间，使学 生真正成为学习活动的主人；数学学习不再是单纯的记忆、 模仿和训练，而是自主探索、合作交流与实践创新等多种 形式的学习；数学课堂应由单纯的知识传授的殿堂转变为 学生主动从事数学活动的场所；数学教师应由单纯的知识 传授者转变为学生数学学习的组织者、引导者和合作者。 小学数学是生活化的数学 从儿童的生活经验来看，数学学习不再是局限于教室 中的活动，而且是一种社会性的活动。学生的生活环境及 任何一个活动场所都应该作为数学学习的课堂。校外的买 卖活动、房屋的建造备料、面积的估计测量都含有丰富的 数学问题和知识。学生数学学习的内容应当是现实的、