2018年高考历史一轮复习 专题十五 近现代中国的思想解放、理论成果及科技文化阶段总结讲义 人民版.pptVIP

专题十五 ;　　一、近现代中国思想解放道路的发展历程 　　1.器物之学:19世纪40-90年代,学习和实践西方近代科技 　　(1)抵抗派:以林则徐和魏源为代表,率先提出“师夷长技以制夷”的思想。;　　(2)洋务派:以李鸿章、曾国藩、左宗棠等为代表,以“中体西用”为指导,以“自强”“求富”为目标,创办近代工业和近代海军。;　　2.制度之学:19世纪末20世纪初,学习和实践西方民主政体 　　(1)维新派:以康、梁为代表,宣传变法维新思想,主张建立君主立宪制度,推动在中国发展资本主义的社会变革。 　　(2)革命派:以孙中山为代表,提出三民主义,主张推翻清朝专制统治,辛亥革命后创建了民主共和政体,引导中国发展资本主义。 ;　　3.思想之学:20世纪初,学习西方民主、科学思想 　　(1)资产阶级激进派:以陈独秀、胡适等为代表,在新文化运动早期高举西方民主与科学的大旗,以前所未有的决绝态度猛烈抨击维护封建统治的儒家思想。;　　(2)马克思主义者:以李大钊为代表,宣传俄国十月革命和社会主义,开始“以俄为师”和探索运用马克思主义解决中国社会根本问题的道路。;　　4.独立之路:20世纪20-40年代,争取民族独立 　　以孙中山、毛泽东为代表,以新三民主义为基础掀起国民大革命运动,以驱逐日寇维护主权为使命赢得抗日战争的胜利,以毛泽东思想为指导走出了新民主主义革命胜利的道路,最终实现了国家独立和民族解放。;　　5.富强之路:20世纪50年代以来,谋求国家富强和民族复兴 　　(1)新中国成立初期:以毛泽东为代表的第一代领导人,开始对建设中国自己的社会主义进行了曲折且有益的理论和实践探索。;　　(2)十一届三中全会以来:以邓小平为代表的第二代领导人,顺应和平发展主题,抓住国家发展机遇,坚定实行改革开放,邓小平理论成为发展中国特色社会主义的指导思想。;　　(3)进入二十一世纪:以江泽民为代表的第三代领导人,以“三个代表”重要思想为指针,推进了党的建设和社会主义现代化建设。;　　二、中国新文化运动与欧洲启蒙运动的比较 　　1.相同: 　　(1)社会基础:都建立在资本主义发展的基础上,资产阶级力量不断发展壮大。 　　(2)运动实质:都是资产阶级新文化反对封建主义旧文化的思想解放运动。;　　(3)历史作用:都鼓舞了本国人民冲破封建思想的牢笼,启发人们追求民主、科学和真理,推动了本国的政治斗争和社会变革。;　　2.不同: 　　(1)时代要求:新文化运动兴起于20世纪初,中国正值民族危机深重之时,救亡图存成为最突出的时代要求;启蒙运动兴起于17、18世纪,批判封建神权和王权统治,建立和发展资本主义制度成为时代呼声。;　　(2)斗争策略:新文化运动前期不像启蒙运动思想家那样号召人们用革命手段改造现实社会,与当时的政治斗争、群众运动相脱离。启蒙思想经过一个世纪的发展,形成了完整的理论体系,而中国新文化运动只是借助西方之矛来戳中国封建之盾,并且对中西文化存在着绝对化的倾向。;　　(3)影响程度:比起中国新文化运动,欧洲启蒙运动的影响更加广泛和深远。;时　期;时　期;理论研究　高考命题的方向与归宿 ;合)、论证和探讨问题(比较、分析、概括等,学科认识客观辩证、全面深刻,并有正确的情感态度价值观);不拘泥于课本,运用新材料,创设新情境,隐含着“材料第一,论从史出”的命题原则,同时注重历史问题的现实思考和现实问题的历史追溯的考查。;　　2.高考命题方向:从题干与选项或者材料解析题的 设问角度,高考命题还存在着以下四种考查方式和方向。 　　(1)熟悉中考熟悉:这类试题知识背景熟悉,设问导 向熟悉,解题途径熟悉,答案也来自所学知识和结论,目 的是考查学生基础知识掌握程度。 　　(2)熟悉中考陌生:这类试题题干背景熟悉,但设问不 一定熟悉,解题途径也不一定熟悉,其答案或许是修正、;补充所学知识,也可能是颠覆所学知识。其目的是打破思维定势,主要考查学生运用知识,解决新问题的能力。 　　(3)陌生中考熟悉:该类试题知识背景陌生或者说是全新的材料和情境,设问导向是熟悉的或不一定陌生,答案来自所学知识。;　　(4)陌生中考陌生:这类题目题干知识背景陌生,设问导向陌生,解题途径陌生,答案来自对材料的推理,目的是考查学生独立创造性解决问题的能力。;【典例展示】 【典例】(2015·四川文综·T4)1893年,驻外公使薛福 成在《出使日记》中写道:“总理衙门大臣萃毕生之全 力以经理交涉事务者,殆鲜其人。或以官高挂名,或以 浅尝自喜;或骤出骤入,听其自然。一闻《海国图志》;《瀛寰志略》两书之名,尚有色然以惊者。”这主要反映了　(　　) A.中外交涉事务的减少 B.顽固派对洋务的抵制 C.立宪思想传播的困境 D.洋务专业人才的匮乏;【点拨】 ;【解析】选D。鸦片战争后中国国门洞??,对