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课堂教学设计 齐市职业教育中心学校 计算机组：张铁刚 课堂教学设计 课程名称 设置文档格式 学科 计算机 授课班级 10高职五 计划课时 1 设计者 张铁刚 组别 计算机组 指导思想与理论依据 新课程改革已经进入了一个新的发展阶段，课程理念也发生了重大的变化，具体表现在：把握时代的特征，注重学生的成长，构建生活化的教学，强调开放性和实践性，促进发展性评价。在整个教学过程中，我倡导“学生为学习主体本，教师适当引导，面向生活，理论支撑实践一切为了成长。” 本课选自《第5章第2节文档格式设置》，通过之前的学习，学生对word2007的操作界面有所了解，掌握了如何启动退出word2007,如何在word2007中新建、保存、关闭文档。本节内容主要采用任务驱动的方法，综合设计了几个任务，这几个任务由浅入深，让学生带着任务去探究文档格式设置的方法，培养学生的创造力和想象力。考虑到学生的发挥空间很大，课堂时间有限，事先给予学生一个任务完成的一个基本评价标准，学生可以在完成这个基本标准的基础上自由发挥。 教学背景分析 【学生情况分析】 【知识起点】 通过之前的学习，学生对word2007的操作界面有所了解，掌握了如何启动退出word2007,如何在word2007中新建、保存、关闭文档。 【心理特点】 热情、活跃，有一定的课堂参与度和积极性。 【学习难度】 对文档格式设置一定的关注和理解，但由于缺乏系统和理性的思考，在认识上存在一定的偏颇。 【教学方式】 【教法】讲授法、演示法、讨论法 【学法】 自主探究法 、合作学习法 教学手段 教学 手段 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 现代媒体 课件（视频演示录像） 文档格式设置的步骤和过程 让学生直观的详细的了解文档格式设置的步骤和过程。降低学习难度 传统媒体 板书 给出重点 让学生思路清楚 前期教学状况、问题、对策 学生对本课学习很认真，但练习较少，学生的操作不是很熟练，在课堂上应给更多的时间练习。 教学目标设计 知识与技能 １.掌握文本的格式设置（字体、字形、字号、颜色、效果等字符格式设置，缩放、位置、间距等字符间距设置）； ２.掌握段落的格式设置（对齐方式、行距、段落缩进、段前、段后间距）； ３.掌握文本与段落的选取方法。 过程与方法 掌握文本美化的方法。 培养学生信息加工能力。 培养学生协作能力，培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力； 情感态度与价值观 1.培养健康、良好的审美观； 2.通过对教学内容的引导，培养学生热爱文学，做到计算机学科与语文学科的整合。 教学内容安排 首先以书中例子引入，引发学生的兴趣，让学生去了解格式化的用处，并作出评价，通过实际对比，使学生认知格式化的重要，在这个过程中，培养学生分析问题的能力，最后突破本课的重难点。 重点：文本的格式设置和段落设置。 难点：根据效果图来设置文本的格式。 教学过程与教学资源设计 教学进程 教学活动（内容：教师、学生活动内容，教学资源使用。） 教学指导策略 示例展示 导入新课 5分钟 【教师活动】 展示：——书上例子 提出:这个例子的特点是什么？ 通过书上例子，引发学生的注意，激发学生的兴趣，讨论引入新课，为整堂课打下良好的基础。 【学生活动】学生相互讨论，积极发散思维，最后请几位同学自由发言。 【所得结论】文本的格式设置（字体、字形、字号、颜色、效果等字符格式设置，缩放、位置、间距等字符间距设置）段落的格式设置（对齐方式、行距、段落缩进、段前、段后间距） 合作学习，落实重点15分钟 【教师活动】 1、提出问题：在对字符进行格式设置之前，首先应进行什么操作？ 2、教师展示文本的选取操作。（其中包括任意数量的文本、一个单词、一行文本、一个句子、一个段落、多个段落、一大块文本、整篇文档、垂直文本） 3、介绍字体工具栏和字体对话框、段落对话框。 4、结合书本知识，让学生花３分钟时间完成对任务的操作。 合作能力是人们生存发展的必要品质，培养学生的合作意识，让学生代表演示能起到对学生强列的刺激。 设置项目编号 设置项目编号 设置段落对齐方式 设置段落缩进 设置字符缩放等 设置行距 设置底纹边框 显示或隐藏标记 排序 【学生活动】学生以八人小组为单位，积极交流探讨，最后每组派一名学生演示。 实例教学，突破难点20分钟 【教师活动】 1、展示效果图提出格式化建议。并且给出课件。把课件传到学生机。告知课件是否参考，学生自由决定。演示如何获取帮助视频。 2、教师演示和优秀的大胆学生演示相结合（提高学生注意力和兴趣点） 3、巡视、指导学生操作。 4、反馈学生的不正确操作及时做出阶段性小结。 把学生置身于具体的实践情境中，引发学生的思考，解决学生的困惑，培养学生分析问题的能力，最后达到情感