教学资料二年级语文上册《我要的是葫芦》的教案.docxVIP

最新整理二年级语文上册《我要的是葫芦》的教案 　　教学时间：　　2课时　　第一课时　　学习目标：　　1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。　　3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。　　教学准备：　　收集葫芦的实物和图片。词语卡片。　　教学流程：　　一、激趣导入　　同学们，(葫芦实物)这是什么?这么可爱的葫芦是怎么来的呢?(预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。)　　把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢?我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。(齐读课题，指导读好“葫芦”一词。)　　二、读文、识字、感悟。　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。　　2、请四人小组合作读文识字。　　3、字词检查。　　三、书写生字。　　四、作业设计。　　1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。　　2、认读、书写本课的生字、词。　　第二课时　　设计理念：　　1、关注学生的情绪体验。提倡充满活力的“人性”课堂。对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。　　2、加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。　　设计意图：　　教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢?”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。教学各环节的设计能紧紧围绕学生听说读写能力的培养，有效性得到了加强。　　在教学过程中，教师始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。　　2、理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。　　3、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然无穷奥秘。　　教学过程：　　一、复习巩固　　1、昨天，我们已认识了小葫芦(出示实物)，今天老师带你们去摘可爱的“小葫芦”，好吗?(学生会读一个词语，老师就把葫芦送给学生)　　二、学习第一自然段　　1、我们知道有一个人种了一棵葫芦，它们长得怎么样呢?(看图一说话)　　2、我们来读读第一段，看看葫芦是怎样长出来的?(板书：绿叶--小花--葫芦)　　3、那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样?怎么做的?(板书：每天、几次)指导朗读(评议)　　 设计意图：根据二年级学生的年龄特点，教师用真实的实物让学生感知，激发学生学习兴趣。同时，让学生观察、说话，培养学生的发散思维，和观察听说能力。让学生了解葫芦的生长过程，感受植物生命的繁衍不息。　　三、学习第四自然段　　1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后一定会长得更好吧，可结果又是怎样的呢?(看图二说话)。(板书：变黄---落了)　　2、指导朗读：如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会怎么想?那么就用朗读表现出你的惋惜吧。　　3、小朋友，面对这两幅图，你想说什么?　　4、对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢?我们读读2、3段，仔细想一想。　　四、学习二、三自然段　　(一)学习第二段　　1、看到叶子上的蚜虫，那个人是怎么想的?　　(出示：有几个虫子怕什么!大家一起来读读这个句子。谁知道这句话是什么意思?出示：有几个虫子不用怕。这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢?请大家再把这两句读一读。)　　2、是的，他要的是什么?不要什么?(板书：要葫芦 不要叶子)我们来听听他是怎么说的?朗读指导。(理解“盯着、自言自语”)　　3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么吗?　　(二)学习第三段　　1、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子。　　2、出示：叶子上的虫还用治?知道这话的意思吗?出示：叶子上的虫不用治。这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢?再读读这两句。　　4、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢?　　是啊，这么可爱