（部编版三年级上册第三课《不懂就要问》课件）.docxVIP

PAGE PAGE 1 助读资料品读释疑初读感知结构主旨学习字词课堂拓展 助读资料 品读释疑 初读感知 结构主旨 学习字词 课堂拓展 当堂检测 3 3 不懂就要问 你知道这是谁吗？孙中山 你知道这是谁吗？ 我们一起走进课文，去了 解孙中山先生小时候的一件事。 孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。1911年辛亥革命后被十七省 代表推举为中国民国临时大总统。 学习目标 会认本课10个生字，认识多音字“挨”，理解生字 组成的词语。（重点） 能正确、流利地朗读课文。 （重点） 初步感知文意，了解课文内容。（难点） 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 自读提示 自读提示 请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。 我会认 我会认 bèi 背背书 背 离乡背井 背诵 sòng 诵朗诵 诵 家传户诵 我会认 我会认 lì 例例子 例 例行公事 圈定 quān 圈圆圈 圈 画圈圈 我会认 我会认 duàn 段段 落 不择手段 段 练习 liàn 练练笔 练 军事训练 我会认 我会认 hú 糊迷糊 糊 糊里糊涂 糊涂 tú 涂涂料 涂 涂涂画画 我会认 我会认 dāi 呆发呆 呆 目瞪口呆 戒尺 jiè 戒戒 备 戒骄戒躁 戒 我会认 我会认 lì 厉厉害 厉 声色俱厉 挨打 ái 挨挨骂 挨 挨家挨户 我会 我会认 chǔ 楚楚动人楚楚国 楚楚动人 楚 多音字 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 加点的字 是多音字！ 注意加点字的读音！孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨. 打也值得。” 注意加点字的读音！ āi（挨着） 挨 ái（挨打） 读一读：妹妹挨.（ái）打了，她很委屈，跑过来挨.（āi）着我坐下。 理解词语 试着把词语和意思连起来！ 理解词语 试着把词语和意思连起来！ 【私塾】 【照例】 【霎时】 【戒尺】 【糊里糊涂】 【摇头晃脑】 【鸦雀无声】 极短时间。 是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部 的民间幼儿教育机构。 认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 形容自得其乐或自以为是的样子。 旧时教师对学生体罚时所用的木板。依照惯例或常情。 检查自读情况 检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。 再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。 让我们走进课文，看看课文写了什么？你对孙中山 “不懂就问”这件事有什么看法？ （核心问题） 课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。 作者运用比喻的修辞手法， 把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 作者运用比喻的修辞手法， 把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。 仿写：作者运用比喻的修辞手法，你也来仿写一个这样的句子。 ____我_像小__蜜_蜂_从花__丛_中_采蜜_一__样从_ 读_书__中_ _获__取_知_识。___ _ ___ _ ___ _ ___ _ 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。 “照例”写出了“流利地 背出前一天学的功课”对于孙 中山来说不是偶然的。 壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！ 壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！ 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆 了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 “摇头晃脑”写出了同学们读书时的状态。 拓展：孙中山向老师提问，把同学们吓呆了， 课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此时会想写什么？ ____同_学们__会_想_：孙_中__山胆_ 子_真__大，_ 先_生__肯_ _定__会_揍_他的__。_ _ ___ _ ___ _ ___ _ 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生的表现说明先生并没有生气， 而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。 选择： 你对孙中山不懂就问的看法是(  A B ) 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。 孙中山不尊重老师。 课文结构 课文结