教学资料初二《三峡》教学设计.docxVIP

最新整理初二《三峡》教学设计 　　文言文教学，要始终贯彻读读背背、疏通文意、积累字词、体会感情的原则。下面是小编为大家搜集整理出来的有关于八年级《三峡》教学设计，希望可以帮助到大家！　　教学目标：　　1、反复诵读课文，疏通大意；积累文言词语，掌握读音和意义；　　2、在整体感知的基础上，展开联想和想象，深入品味情景交融的优美意境；　　3、体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养关注自然、热爱自然的情操。　　教学重点：　　1、朗读、翻译、背诵课文；　　2、展开想象，加深对文言文的感悟，理解、积累文言词语；　　3、培养关注自然、热爱自然的情操。　　教学时数： 2课时　　教学设想： 熟读——理解——翻译——背诵——积累；　　诗、画、文交互——品味语言——体味意境——积淀情感。　　第一课时　　一、导入　　同学们齐背已经学过的李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”　　问：诗歌写了那些景物？景物的特点是什么？这是哪里的风光？　　学生思考后回答，并引出《三峡》。　　二、听课文录音，了解课文内容　　问：能够找出课文中与诗歌《早发白帝城》描写的相对应的内容吗？　　同学们自读课文，可以勾画语句，可以讨论交流。　　最后明确：　　的第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”与诗歌的一、二、四句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。轻舟已过万重山”相对应，都表现了夏天三峡水流速度极快；　　第四段“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”与诗歌的第三句“两岸猿声啼不住”相对应，都写连绵不断的猿鸣；　　第一段“自三峡七百里中，两岸，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”与诗歌第四句中的“万重山”相对应，都写三峡的崇山峻岭。　　三、结合注释，自己研读，落实字词意思，整体感知课文内容　　同学们结束后，问：自学得怎么样呢？我们来一个有趣的检测好吗？。　　分成四组，每一组负责一段文字。先讨论，联想，商量景物及景物的特点，准备绘画。　　四、每一组抽一位同学代表，在黑板上绘出课文所描写的四幅图画　　不要求精细，只求能表现课文内容，特别是关键的句意。　　本小组同学要关注并提示。　　五、交叉检查　　1、读课文语句，看图画表现。如有遗漏，请上前添补修改。　　2、结合同学所绘图画，师生共同明确所描绘景物的特点：　　山： 两岸，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日——雄壮美。　　水： （夏季）夏水襄陵，沿溯阻绝，乘奔御风，不以疾也——奔放美　　（春冬）素湍绿潭，回清倒影，清荣峻茂，良多趣味——清秀美　　（秋季）林寒涧肃，高猿长啸，哀转久绝——凄婉美　　六、离开课本，根据同学所绘四幅图画，回想并说出课文相应的语句　　同桌一组，看黑板上的四幅图画，试着忆读课文。交换进行。　　七、自己通读课文，加深对语句含义的理解，并勾画出还不能准确解释的字词句（为下节课质疑、翻译做准备）　　第二课时　　一、全班同学齐读课文，回想上一节课的“诗”、“画”、“文”　　二、同学轮流口头翻译课文　　抽同学轮流进行，每人一句。实在不知怎么译的，可请同学帮忙。教师点拨重点字词（加点）的含义与用法，强化识记积累。　　自（在）三峡七百里中，两岸，略无（毫无）阙（通“缺”）处。重岩叠嶂（zhàng,高耸险峻如屏障的山峰），隐天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不见曦（xī,日光，这里指太阳）月。　　至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（顺流而下）溯（sù,逆流而上）阻绝。或（有时）王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽（即使）乘奔（bēn,动词作名词，指飞奔的马）御风，不以（认为，觉得）疾也。　　春冬之时，则素湍(tuān,急流的水)绿潭，回清倒影。绝巘（ǎn,险峻的山崖或山峰）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（shù,冲刷）其间，清（江水清清）荣(树木苍郁)峻(山势险峻)茂(百草丰茂)，良（很）多趣味。　　每至晴初霜（名词动用，降霜）旦，林寒涧肃（寂静），常有高猿长啸，属（zhǔ,连续）引（延长）凄异，空谷（名词作状语，在空谷）传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”　　三、教师口头翻译（速度稍慢），学生再次跟译，纠正自己的误解，落实句意　　翻译已经不存在问题的同学，则听老师的译句，回译成课文原句。（学生存在个体差异，学的层次不同，要求也应该体现层次性。）　　在三峡的七百里地界中，江流两岸都是连绵不断的大山，连一点儿缺断的地方也没有；重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不见太阳，如果不是半