教学系统设计概述— 形式运算阶段课件.ppt

教育科学与技术学院 教学系统设计概述 — 形式运算阶段 一.形式运算阶段 教育科学与技术学院 皮亚杰把运算（operation）作为认识发展阶段的依据 1.形式运算阶段的特点 形式运算阶段又称命题运算阶段，此阶段最大的特点是个体脱离了具体事物的束缚，能把事物的形式和内容区分开来。 在此阶段，个体开始对脱离了具体事物的抽象符号进行心理操作。即处于此阶段的个体已经不再把自己的思维局限在具体事物和自身经验上，可以凭借对各种抽象符号的心理操作去解决问题、认识这个世界。 形式运算阶段和具体运算阶段有着本质的区别。 处于形式运算阶段的个体可以系统地综合各种因素来建立假设，然后逐一验证。而处在具体运算阶段的个体在面对有多个因素存在的问题时，往往盲目地尝试。皮亚杰的钟摆实验就很好地说明了这个问题。 儿童思维摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来，能根据种种的假设进行推理。它们可以想象尚未成为现实的种种可能，相信演绎得出的结论，使认识指向未来。 具体运算：在心理上操纵客体和事件（命题内思维：能够产生、理解和验证具体的、单一的命题 ） 形式运算：操纵假设情境中的命题与观念（命题间思维：能够推论两个或更多命题之间的逻辑关系 ） 2.形式与具体运算阶段的区别 感知动作阶段是智慧的萌芽 前运算阶段出现表象和直觉思维 具体运算阶段出现初步的逻辑思维 形式运算阶段出现抽象的逻辑思维 3.四种阶段的特征 教育科学与技术学院