灾害护理课程体系.pptVIP

3． 国内灾害医学发展现状  商代 酒治伤和镇痛 道教 制药化学 秦汉 《黄帝内经》《伤寒杂病论》 清末 伍连德亲自挂帅组织医疗救治，并在我国 第一次召 开国际学术会议，交流总结突 发疫情医疗救援的经 验和教训。 1987年9 月3日 中国灾害防御协会成立 1995年 《灾害事故医疗救援工作管理办法》 2006年12月11日 我国首家灾害医学专业委员 会成立 4.国内灾害医学教育现状 对于灾害医学教育，我国目前还是空白，大多数医学院校尚未开设系统的灾害医学课程 ，少见关于灾害医学、灾害护理学培训体系建立及其研究的相关文献报道。 大多数医学院校开设的有关灾害医学内容的课程概括起来主要有以下几门类 特点：不系统、零散、缺失 人文知识 卫生预防 临床 急救医学 诊断学 预防医学 流行病学 医学伦理学 医学心理学 护理心理学等 开展灾害医学 教育体系的思考 A D B C E 国家重视 构建“灾害医学教育”体系 完善“灾害医学 教育”内容 加强灾害医学 教育师资建设 开展灾害医学继续教育 构建“灾害护理教育”体系 （１）国家教育部门要统一制定教育大纲、考评标　　 　　　准及教材 （２）对受教育者要分层次实施，突出重点 （３）对高等在校医学生实施规范化灾害护理教育 　 （４）培养高级专业人才 （５）加强教育与研究的结合 （６）可采取多种形式的教育 （７）建立灾害护理培训网络系统 * * * * * * * * * 三、构建灾害护理教育体系的原由 二、简 述 四、国内外发展历程 五、开展灾害医学教育的思考 内容提要 一、引言 一、引言 什么是危机？ 人们对危机的称呼很多，如“突发性危机”、“突发事件”、“紧急事件”、“紧急情况”“灾害”等。 美国危机管理大师罗伯特·希斯（Robert Heath）认为，紧急情况、灾难、危机等是人们使用不同的术语来描述同一个概念。一般而言，危机可以解释为令人感到危险的时刻;或一种产生危险的祸根。 危机具有的四个特点： 　　第一、意外性：危机爆发的具体时间、实际规模、具体态势和影响深度是始料未及的。 　　第二、聚焦性：进入信息时代后，危机的信息传播比危机本身发展要快得多。媒体对危机来说，就象火借风势一样。 　第三、破坏性：由于危机常具有“出其不意，攻其不备”的特点，不论什么性质和规模的危机，都不同程度地给社会造成破坏，带来混乱和恐慌，而且由于决策的时间以及信息有限，往往会导致决策失误，从而带来无可估量的损失。 　　第四、紧迫性：对社会来说，危机一旦爆发,其破坏性的能量就会被迅速释放,并呈快速蔓延之势，如果不能及时控制，危机会急剧恶化，使人们的生产和生活遭受更大损失。 二、简述 什么是灾害？ 世界卫生组织对“灾害” 的定义为：任何能引起设施破坏、经济严重损失、人员伤亡、人的健康状况及社会卫生服务条件恶化的事件，当其破坏力超过了所发生地区所能承受的程度而不得不向该地区以外的地区求援时，就可以认为灾害（或灾难）发生了。 人为灾害： 骚乱 爆炸 核化生事故 … Disaster 灾害 自然灾害： 洪水 冰雪 地震 … 随着社会的发展和进步，如何提高人类应对各种特大自然灾害、事故灾害、公共卫生安全事件、社会安全事件等突发事件的能力，是检验一个国家和政党执政能力的重要标志。我国是具有13亿人口的最大发展中国家，是各种自然灾害频发的国家和地区之一。如何有效应对灾害事件，已经成为当今社会各界关注的热点问题。 灾害护理 是研究在各种自然灾害和人为事故所造成的灾难性损害条件下实施紧急医学救援护理、疾病防治和卫生保健的一门科学。 主要研究各类灾害对人体的损伤规律，制订合理的卫生保障方案，动员必需的卫生力量，组成严密的救援网络，充分发挥医学科学技术的能力，拯救灾区人民生命，最大程度地降低死亡率和残疾率，尽早恢复伤病员的工作能力和生活能力，控制灾后疾病的发生和流行。 三、构建灾害护理教育体系的原因 1 灾害频发的现实要求发展灾害护理 4 发展灾害教育的关键——改变传统教育模式 2 灾害 救助 的特点 3 灾害救助现状