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第 卷 第 期 成都师范学院学报 年 月
35 1 2019 1
Vol.35 JOURNALOFCHENGDUNORMALUNIVERSITY Jan.2019
中外教师课堂提问的互动性对比研究
———以广东财经大学与西澳大学为例
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黄冬梅 陈冬纯
( , )*
广东财经大学 外国语学院 广州 510320
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摘 要 该文从系统功能语言学的人际理论出发 从语气 主语人称和人际指示三个层面去描述提问的语言特
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征 并选取广东财经大学与西澳大利亚大学学术英语 EnlishforAcademicPurose以下简称EAP课堂教师提问
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。 , ,
的语料进行对比分析 结果显示 中澳教师在提问的人际选择上有相似之处 但澳大利亚教师提问的互动性优于
。 , 、 。
中国教师的提问 最后 该文为如何运用人际意义策略来提高提问的互动性 营造课堂和谐师生关系提出建议
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关键词 课堂提问 互动性 人际功能理论
: /
doi10.3969 .issn.2095-5642.2019.01.012
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中图分类号: 文献标志码: 文章编号: ( )
H319 A 2095-5642201901-0012-06
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一 研究背景
, 。
提问是英语课堂语言输入的主要来源之一 也是课堂教学的重要手段 教师可以通过提问为学生提供
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参与课堂互动和语言实践的机会 学习者通过回答问题调整自己的语言 使其更具有可理解性 Richards
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, ) 。 ( , ) , 、
Lockhart1996 国外研究者 Brock 1986 认为 教师提问的作用主要体现在引发注意力 课堂管
、 、 、 。 , 。
理 组织教学 刺激反馈 鼓励参与和互动等方面 可见 提问是影响课堂教学效果的重要因素
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