三位数乘两位数听课记录.docVIP

课题 三位数乘两位数 课时 1 教学 目标 知识与技能 通过自主探究、合作交流， 帮助学生理解并掌握的三位数乘两位数的计算方法。 过程与方法 能引导学生正确地进行三位数乘两位数的计算,并能解决简单的实际问题。 情感 态度 价值观 感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣 在学习活动中获得积极、成功的情感体验dashu 教学 重点 通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 教学 难点 能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。 教学 方法 小组合作 教学 用具 备课人 周乐乐 二次 修改人 杨老师 教 学 过 程 二次修改 一、创设情境、导入新课： 师讲：同学们，十一黄金周期间，人们往往选择特快列车和普通列车外出游玩。 下面我们一起来看看青岛市客运情况 二、自主探究、获取新知： 1、提出问题，明确目标： 师问：观察情境图，你们获得了哪些信息？ 教师根据学生的提问，有选择的进行板书， 教师板书：特快列车每小时可行160千米 普通列车每小时可行106千米 问题： 它们30小时各行多少千米？ 把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋， 下节课再解决。 多媒体展示课题： 因数末尾有0的计算 多媒体展示教学目标： 口算、笔算因数末尾有0的乘法 2、解决问题： （1）下面我们先来解决“特快列车30小时各行多少千米” 这个问题，你能列出算式吗？ 学生口答算式，师板书： 160×30 = 4800（千米） 师讲：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。 （2）将你的想法和小组的同学交流一下。 3、汇报展示。 （1）小组1： 先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0. （2）小组2：竖式算法。 （设计意图：教师允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异，因材施教”只要合理，教师都要给予肯定。） 4、师讲： 下面我们来重点研究一下笔算方法。 （1）160×30=4800? 竖式怎样做？ 1 6 0 × 3 0 ——————— 4 8 0 0 （2）概括：因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾填写几个0” （3）深入：因数中间有0，计算时应注意什么？ 因数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘法哪一位上的数看，乘得的数的末位就要和哪一位对齐。 三、巩固练习，加深理解： 竖式计算。 （1）2 2 0 × 4 0 —————— 1 6 0 × 6 0 （2）3 6 0 × 2 5 —————— 5 8 0 × 1 2 第一组是两个因数末尾都有0， 第二组是只有一个因数有0， 学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？ 全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。 2、解决实际问题：（出示课件） 自主练习： 在上面的例题中，特快列车每小时行的路程叫做速度，可以写成180千米每小时， 普通列车的速度可以写成------ （1）一辆汽车的速度是80千米每小时，2小时可行多少千米？————————————————————————— （2）李老师骑行自行车的速度是225米没分， 10分钟可行多少千米？ ————————————————————————— 学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。 教师巡视，观察学生是否认真听取别人的意见。最后进行全班性交流。 四、课堂小结： 1、这节课我们研究了什么问题？ 2、你有什么收获？ （设计意图：通过总结归纳让学生感受知识的学习过程，通过延伸题目引导学生思考，为下一课时打好基础）