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品格塑人，家校共育 实验小学二年级 代明娟 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修; 品格能决定人生，它比天资更重要。——弗·桑德斯（英）; 对一个人的评价，不可视其财富出身，更不可视其学问的高下，而是要看他的真实的品格。——培根（英）。这些对品格诠释的名言警句无不告诉我们品格教育是孩子整个教育环节中非常重要的一环，可以说没有品格，教育只完成了一半。品格教育对孩子们人生的发展，将有着决定性的影响。因为充满挑战的二十一世纪，是属于善良、正直、诚实、勇于承担责任的人。从孩子的发展年龄段来看，从起始年级开始做品格教育特别符合孩子的认知规律。而低段孩子的品格教育又是基础中的基础，只有真正让孩子用心感受，用实际行动去体验，就一定能让品格教育在日常生活学习中得到落实。同时，利用好家校共育平台，让家长共同走进品格的点点滴滴中，和孩子同学习，共进步，为孩子培养良好品格，打下坚实基础。 一、大力推进品格“三进”活动，打造品格特色营 纵观教育，部门班级老师还在将学生的考试成绩作为老师在学校和家长面前的一把利剑。殊不知，德育为首，品格教育才是学生全面发展的一面试金石。特别是低段孩子的行为品格教育在孩子们形成固定行为习惯以前非常重要。如果我们把他们的品格塑造成一种习惯，自然而知他们在潜移默化中就学会了做人的道理。忽略品格的培养，将与教育背道而驰，越走越远。因此，在学校，尤其是低段孩子的品格教育更为重要。在学校，我通过“三进”（进脑、进心、进课堂）“两会”（朝会、班会）活动，建立品格特色营地，将孩子们的日常学习生活通过一个个专注小精灵的引领陪伴，激发他们的斗志，树立信心，分享收获，重塑品格，爱在集体。， 1、品格成长阶梯引领孩子分层进步 我把24个品格纳入到六年的学生成长阶梯中，分年段开展学习。一年级学习专注、有序、友善、感恩、守时、诚实；二年级学习爱国、责任、坚持、主动、真诚、宽容；三四年级学习勤奋、创意、热情、节俭、守信、勇敢；五六年级学习谨慎、明辨、尊重、怜悯、勤劳、智慧。 2、常规活动进脑进心 在这些品格教育中，我会筛选每学期围绕一个主题（如：井然有序小精灵——花栗鼠；守时小精灵——燕子；友善小精灵：海豚），让每个主题所对应的代表性精灵动物开展综合实践活动。让孩子们真正了解品格内涵，与小精灵共同学习成长。比如：在学习专注品格时，我会要求爸爸妈妈和孩子们共同许诺写下专注公约，在专注开始后，与家人一起努力，共同奋进。每天课前我会利用三分钟眼、耳、身、手、口的专注训练；在劳动扫除时，教育孩子们专注清洁，轻拿轻放，快速洁净；午间吃饭要求孩子们专注就餐，安静文明、细嚼慢咽；在班级娱乐庆祝活动中让大家专注游戏，在游戏中收获快乐，展示专注。为了更好的让孩子们将每期的品格主题明辨，我会在班级中设立品格墙，积极展示每期教育主题——品格小约定、品格小精灵等。在孩子们入脑入心的同时，建立品格成长档案，收录孩子们每个主题的公约、心得、爸爸妈妈老师的评价语等。 3、学科渗透，强化发展 结合语文教学教学特点，在课堂中渗透品格教育，让孩子在潜移默化中寻求品格带来的魅力。 以专注教育为例，在课堂上，我激励孩子专注倾听，边听边想，尊重他人；在小组合作中，专注阅读，声音适度，边读边想；在书写中训练学生专注写字，端正坐姿，一笔一划； 有时候孩子们的调皮难免受到老师的责骂。但我会用讲故事和看动漫的方式来讲道理，让孩子们在宽松的环境氛围中接受观点，拉近距离，正确看待自己的错误和不足，避免因老师过度打骂给孩子们带来的心理阴影。在课堂中，我还会通过激励评价机制，让孩子们感知进步，放大优点，追逐梦想。 4、专题两会，巩固品格教育成果。 我会在每周五的班队会课上组织孩子们进行品格教育的学习。和孩子一起阅读品格报，认识品格小精灵成为班队会课孩子们最为喜爱的开心时光。品味故事会、动手制作品格小精灵，讨论主题品格公约，评选品格小明星，评比品格小报，创编品格顺口溜等活动，孩子们在温暖的集体中收获品格，收获愉悦，收获成功。在每周的语文晨会中，我会及时将头一天进步的孩子进行表扬，以此抓住契机，树立榜样，明确目标，营造氛围。比如，我利用专注小精灵――梅花鹿开展一系列明星就在身边的专注小活动，最后连班级最调皮的孩子也能完整将梅花鹿专注故事内容复述出来。后进生、行为习惯问题学生在两会激励展示中找到自身优点，增强信心，关爱他人。 二、打造家校品格联盟，促进孩子快乐参与 在品格教育推行的道路上，不仅有孩子们的陪伴，更应该有家长的鼓励和参与。只有这样，才能更加坚实的快乐前行。 学校作为主渠道教育阵地，通过品格专家讲座等学习，为家长认识品格，践行品格起到了很好的推波助澜的作用。而家长的主体在班级，只有家长互相配合，才能搞