六年级英语期末测试质量分析.docVIP

PAGE 4 2017年秋季学期六年级英语期末质量分析 东川四小 陈龙 一、基本情况分析 六年级有6个班，我任教其中5个班，共238名学生，实有235名学生参加考试，年级平均分为62.71分，年级最高平均分为六（1）班81.24分，5个班年级平均分为64.90分，其中六（3）班、六（5）班进步最大，从年级倒数第一和第二变成了正数第三和第四。及格人数为152人，及格率63.86%，优秀人数为34人，优秀率为14.28%。不及格人数共有86人.其中六（1）班最少，只有4个，六（3）班不及格人数和去年期末考试一样21人，没有变化，六（5）班不及格人数从15个增加到17人，增加了2人，六（6）班不及格人数从15个上升到25个。 班级 平均分 年级名次 90-99 80-89 70-79 60-69 60分以下 六（1）班 81.24 1 19 15 7 5 4 六（2）班 65.08 2 5 10 8 7 19 六（3）班 59.09 4 2 3 9 11 21 六（5）班 61.36 3 3 11 6 8 17 六（6）班 57.75 5 5 8 4 6 25 二、答题存在最多的问题分析 （一）听力部分四、五大题。 第四大题，听录音，选择正确的应答语，每小题1.5分，共7.5分。 这个题错误率最高，查阅65分以下同学的试卷，错误一般在3-4题，这个题考察学生对录音中提高问句的快速反应，对学生能力和素质要求最高，学生如果对个单元重点目标句型训练少，那么播放录音时就会听不懂、看不懂，手慌脚乱。 第五大题，听录音判断，与所听内容意思相符的写T，不相符的写F，每小题1分，共5分。 这个题错误率较高，查阅试卷70分以下的同学，基本错3--4题，分析学生平时学习情况，原因在于学生没有主动完成日常的读说训练，对教材中要求掌握的图文再现没有认真完成，对于教师要求的熟记四会单词，在情景中再现巩固没有去操练。 （二）笔试部分8、10、12题丢分在不同层面都多。 第八大题，看图，在四线三格内写出对应的短语，并将汉语意思写在括号内，满分10分。 在不及格的86名同学中，得分率为1.5--2分，其中有一幅图画较难，拜访外祖父母，很难看出来，这2分在很少的同学拿到，不到20人。 第十题，连词成句，这个题得分率历来最低。学生答题得分基本在2-6分，平均下来就是4分。出的题目除了第三题是5年级的，其他8分都是本上的句子，比以往考试难度加大的是不再是原原本本的原句子。说明学生对句子整体认知度差，对单词组合成句没有认真及时课后训练。 第十二题，阅读对话。请从方框中选择与对话题意相符的句子，并把所选内容的字母代号填入到答题线上。这个题是考查一般将来时的对话，学生得分不高，说明在情景完整性方面学生没有形成对逐句的理解，满分5分，得分在2-3得0分的有20多个。 三、提升优秀率的措施 针对本次学生答题，看得出在课时由之前3节减为2节后，坚持良好学习习惯的同学和保持浓厚学习兴趣的班级、同学，在教材难度有所提升后任然稳步提升，一些学生进步还比较大，通过分数段分析。结合平时班级学习情况，也暴露出诸多方面的不足，如开口读和说单词、句子、对话，单词句子的再现以及朗读课文与自主改编的结合方面的学习习惯，在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改： 1.继续以“小组合作学习”和“拼读法促记忆”作为依托，发挥学生的带动、互助以及小组长及时监管的优势，扎实基础单词、对话，强化训练，定时监测学生的学习情况、及时调整教学。 2. “授之以渔”与“授之于鱼”结合，培养学生主动学习，最大程度发挥学生的能动性，增加学习的趣味性，尽量利用多媒体开展教学，让学生直观感受，同时直接参与到课堂的互动活动中。 3. 优化教材，把握好每堂课的节奏，根据课型把握好教师引导、主导的不同角色。 4.改变学生评价制度，对于不交作业、不带英语课本、上课不认真听讲的同学，避免花过多时间处理，在对学生起到提醒与教育的同时，充分尊重学生方面摸索方法，初步的方法是“小组长跟踪负责制”，将学习情况不佳的同学，一个组长带一名，这样更加有利于落到实处的帮扶与带动。 5.不放弃学困生，从思想鼓励其能行与实际解决学习方面问题结合，对学困生的思想教育辅导和学业上帮扶，帮助其转变学习态度，提高学习兴趣，增强这一部分学生的纪律观念和服从意识，做实做细各个教学环节，尤其对不及格的86人特别关注，争取稳住五班的学习状态、撬动六班60分以下的同学，勤奋学习，不掉队，争取促进整体优生率的提升。 2018年3月9日