《牛津小学英语》6A Unit 3 It was there (PartA)教学设计.docVIP

《牛津小学英语》6A Unit 3 It was there (PartA)教学设计 宜兴市城北小学 臧科 214200 【课题】6A Unit 3 It was there (PartA) 【教材简析】 本节课的教学内容为《牛津小学英语》6A Unit 3 It was there (PartA),对话围绕“寻找物品”这一话题展开教学，同时给学生介绍了动词be的过去式was,were。本单元安排的教学情景与学生的生活贴近。从运动会入手，引出寻找物品这一话题，语言的交际性和实用性较强。 【目标预设】 1.?知识与技能目标 （1） 能听懂、会说、会读和会拼写单词was, were, excited, moment,ago, just now; (2 ) 能听懂、会说、会读单词a camera, films, ground, Sports Day, running race, exciting; (3 ) 能听懂、会说、会读以下交际用语： ???? It is Sports Day. ???? Can I have them, please? ???? Can you pick them up for me, please? ?(4 ) 能听懂、会说、会读和会写以下句型： ???? It isn’t there now. ???? It was there a moment ago. ???? They aren’t there now. ???? They were there a moment ago. 2.?情感目标：培养互帮互助，关爱他人的品质 【重点、难点】 1、全面完成教学目标中的知识目标 2、初步理解一般过去时的时态意义，掌握was, were的用法。 3、让学生在真实的情境中学习、理解和运用语言。 4、能正确使用excited和exciting。 【设计理念】 本节课的内容选自《牛津小学英语》6A Unit3 It was there第一课时。《新课程标准》强调要从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。本课围绕“寻找物品”这一话题展开教学，同时给学生介绍了be的过去式。教学情景与学生的生活贴近。多媒体课件的设计应结合学生的实际情况，创设既符合儿童心理特征又很自然的活动情景，让学生在情景中学会交际，在交际中学会语言。 【设计思路】 本节课以老师的一段自我介绍引出拍照这一话题为课文中出现的内容铺垫。第二环节以猜谜变魔术游戏初步渗透了一般过去时。第三环节根据实际情况，运用实物创设师欲拍照找相机和胶卷的情境，过程中渗透了课文内容相关词组的学习，如：it was there a moment ago; they were here just now.为下文的学习做好铺垫。第四环节以观看课文动画的形式初步感知课文内容，接着将课文分成前言与正文两个部分进行学习，通过听录音回答问题的形式掌握课文的背景内容，正文部分则以学生自学，判断正误的形式来学习，最后以分句跟读，分角色朗读的方式来巩固课文，充分进行读的训练。第五环节课文学完后,将课文内容编成chant的形式，让学生跟后说，接着通过短文的形式再现对话内容，让学习回到整体，也让学生在多种形式中理解、运用知识。最后让学生以老师创设的情景为话题编写对话，不仅是巩固知识的需要，也是为了让语言回归生活。对话由拍照引出，也与本课的开头呼应，使一堂课浑然一体。 【教学过程】 Step 1: Warming up: Greetings Free talk (1)PPT放一段老师自我介绍的录音，学生根据录音内容完成表格。 Name: English name : From: Favourite food: Favourite animal: Hobbies: Telephone number : QQ number: 【设计意图】 师生互动，从教师提供的听力材料中了解老师的基本情况，满足学生的好奇心，拉近师生距离。其中Hobbies这一栏资料还为后面的课文做了铺垫。 (2)T: Excuse me. Do have a rubber? S1: Yes/No … T: Can I have it, please? S1: … T: Thank you! (故意将橡皮弄丢在地) T: Oh, the rubber is on the ground. Ca