高瑞景《两弹元勋邓稼先》教案设计.docVIP

“六格四栏式”教案 设计人： 高瑞景 备课时间： 编号： 01 课题及课时： 《两弹元勋邓稼先》《第一课时》 课型：新授课 学习目标： 学会本课12个生字及新词2、 2、能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。3了解课文是按照时间顺序记叙的。 教学重点：? 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。? 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。? 教学难点：? 1.理解两个古诗文小段。? 2体会课文语言平实、感情真挚的特点。 教学模式与方法 多媒体 教 学 流 程 设 计 教学预设 一、情境导入 1.播放中国第一颗原子弹爆炸成功的录像画面。看录像，谈感受。 这就是我国第一颗原子弹爆炸成功的情景。今天要介绍的，是为这项事业的成功作出卓越贡献的科学家——邓稼先。 板书：邓稼先。指导“邓”“稼”的记字方法。 2.课件出示： 邓稼先，我国著名核物理学家，中国原子弹主要理论设计者。邓稼先是第一枚原子弹和第一枚氢弹的主攻手，他被称为“中国国原子弹、氢弹之父”。他为国家做出了巨大的贡献。国防部长张爱萍称之为“两弹元勋”他是当之无愧的。 完成板书并理解：“两弹元勋”邓稼先。 让我们走进课文，通过作者的文字了解科学家邓稼先的故事，走进这位“两弹元勋”的精神世界。 二、预习检查 1.检查读文 （1）小组内检查 小组成员逐人逐段读文，其他成员认真倾听，及时纠正错误读音。 （2）全班检查 指定小组逐人逐段读文，其他小组成员认真倾听，每人读完后分别给予评价。 （3）全班同学根据刚才纠正的错误读音及断句，按正确的读音及断句自由读课文，注意把字音读准，句子读通顺。 2.检查词语 （1）出示词语，指名读，其他同学认真倾听，读得是否正确。 元勋、邓稼先、萍水相逢、导尿瓶、陌生、车厢、勾起、袜子、一辈子、献身、奴隶、撕毁、旗帜、川流不息、土里土气、相濡以沫、朝思暮想、激动不已、惊天动地 自由读 （3）开火车读 （4）通过预习，你还有哪些词语不理解，请提出来，大家共同解决。如果没有学生提出不理解的词语，老师可提出几个对理解课文有帮助的词语考考学生。 如： 川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。 久违：好久没见。 留美科协总会：留美中国科学工作者协会（简称“留美科协”） 相濡以沫：濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，为了保住生命，两条鱼吐沫互相润湿。比喻同处困境，相互救助。 封锁：（用强制力量）使跟外界断绝联系。 致意：表示问候之意。 一晃：形容时间过得快（有不知不觉的意思） 3.检查生字 （1）出示生字，指名读——齐读——开火车读 邓、稼、尿、陌、厢、勾、袜、辈、献、奴、隶、勋、萍、撕、帜 让学生说说是怎样记住这个生字的。 （3）指导书写 重点指导“辈、隶、稼、献”。 三、自读自悟。 1.浏览课文，留意文中表明时间的词语，勾画出来。说出文中哪些内容写的是邓稼先对往事的回忆。 2.默读课文1至7、15至19自然段，概括作者向读者讲述的主要内容。 邓稼先得知自己被确诊为癌症时的表现以及他治疗期间在国庆节那天去天安门广场的情景。 3.再读课文，思考：邓稼先给你留下了怎样的印象？ 学生能概括出邓稼先是一位献身科学，不计名利，甘于奉献，热爱祖国的科学家。 设计依据与意图 理解课题，带着对人物的初步印象走进课文，对进一步了解邓稼先产生期待之情。 理解词语、读通课文，为深入理解课文打下基础。 落实课标中提出的“每天的语文课都要在老师的指导下进行十分钟的书写练习。 以课文中表明时间的词语为线索，理清作者的写作思路，从整体上把握文章内容。 非预设性生成 反思与评价 “六格四栏式”教案 设计人： 高 瑞 景 备课时间： 编号： 02 课题及课时：《两弹元勋邓稼先》（第二课时） 课型：新授课 学习目标 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过读、品、说让学生深入理解课文内容，了解邓稼先是一个什么样的人。 2．引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献，从细节描写中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。能说出自己最受感动的场景，谈自己的感受。 3. 通过让学生感悟文中的细节描写，体会科学家的爱国情怀。 情感态度与价值观： 学习重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容， 深入理解课文，体会邓稼先爱国情怀。 学习难点： 引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献，从细