《建设社会主义精神文明》说课稿 一教材分析 1、教材中的地位和作用.docVIP

PAGE PAGE 7 《建设社会主义精神文明》说课稿 一教材分析 1、教材中的地位和作用： 《建设社会主义精神文明》是高二文化生活第四单元第九课第二框题的内容，而第九课《推动社会主义文化大发展大繁荣》是社会主义全面发展的必然要求。只有牢牢把握先进文化的发展方向，才能抓住文化建设的根本；只有人人自觉投身于精神文明建设，社会文明之花才会更加绚丽多彩。本框题是对上一框题的延伸，即在当代中国发展先进文化就是建设社会主义精神文明，同时又是社会主义文化发展的落脚点，是我国快速健康发展的保障，学好本节课对我国政治、经济和文化的发展都起着重要的作用，对广大青年学生自觉投入到社会主义精神文明建设的伟大实践中去起着重要的指导意义。 2、教学目标 结合本框题的内容，依据新课标的三个维度，在对高二学生的学情、学生心理特征深入研究的基础上我将本课的教学目标确定如下： 【知识目标】 知道：在当代中国发展先进文化就是建设社会主义精神文明 识记和理解：建设社会主义精神文明的重要性 根本任务和具体途径 了解：人民群众在建设社会主义精神文明的过程中创造的丰富多彩的形式 【能力目标】针对生活现象的分析总结，提高学生感知、分析、总结的能力；通过学生对人民群众的丰富多彩的精神文明创建活动，提高学生参与社会实践的能力。 【情感、态度、价值观目标】 通过学习，使学生自觉成为“四有”公民，自觉地积极地投身于社会主义精神文明建设的伟大实践，以实际行动投身和谐文化建设。 3、教学重难点 重点：建设社会主义精神文明的根本任务 如何建设社会主义精神文明 难点：如何建设社会主义精神文明 依据：因为只有当学生真正理解了建设社会主义精神文明的重要性 根本任务和具体途径，他们才能自觉地主动积极的投入到社会主义精神文明的伟大实践中去，才知道在现实生活中自己该怎么做。 二、教法和学法分析 1、教法： （1）从新课程理念三贴近原则“贴近生活、贴近实际、贴近学生”，我采取了多媒体显示法教学，展示学生生活的点点滴滴，让其真正理解文明的力量 （2）为了突出学生的主体地位，使学生学会自主学习，我采用了分组讨论法和自主探究法 （3）为了使学生所学知识能够形成体系，形成结构，我采用了先学后教的讲授法 2．学法 阅读法 讨论法 总结法 本课的教法与学法是相互联系的，只有通过教师创设情景、举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习，突出新课程理念，突出学生的主体地位，使学生成为真正的学习的主人。 为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，解决疑点,本节课我的教学设计如下 三、 教学设计 课堂设计总思路：深挖教材，对课本上的材料进行整合 修改和重组，充分利用一则材料贯穿课堂，通过学生的自主探究活动使课堂更加饱满，突出学生的主体地位，让学生在愉快和谐的课堂氛围中去学习。 四、教学过程 【导入课堂】 上节课我们学习了发展先进文化，那么在当代中国，我们应该怎样发展先进文化呢？这是我们这节课要探究和讨论的问题，即在当代中国，发展先进文化就是社会主义精神文明。 （利用知识之间的链接直接式导入，简洁明了、开门见山，同时还能使学生们知道上节课与本节课的联系） 【讲解新课】 利用课本100页的材料《村庄发生的变化》来探讨村庄精神文明的变化带来的影响，从而理解加强精神文明建设的重要性，以及怎样加强精神文明建设。 我对课本材料问题的设计进行了重组和整合设计2个探究问题： 思考：1.村庄的变化反映了什么文化现象？产生的原因是什么？ 探究：2.假如你是村长，如何重振该村，并使之成为一个远近闻名的文明村？（情况可以自拟） 针对第一探究问题 我处理的方法是这样的： 我把这种方法称为“层层递进、教师引导”的方法 明确一种说法：建设社会主义精神文明的根本任务：培育四有公民 （发展先进文化的根本目标：培育四有公民） 理解建设社会主义精神文明的重要性。 即精神文明和物质文明的关系。 做法依据：针对第一个问题的探究，我主要采取“层层递进 教师引导”的方法。 使用这个方法有这样的好处： 使学生能够理解前后知识之间的联系，通过引导可以使知识形成体系 形成结构 在分析总结的过程中，慢慢引导学会学习的方法，学会自主学习，提高分析总结的能力 学生通过讨论，可以真正理解建设社会主义精神文明的重要性，可以为后面精神的升华——青少年学生应自觉积极投入到社会主义精神文明建设的伟大实践中去做好铺垫 理解了建设社会主义精神文明的重要性和明确了建设社会主义精神文明的根本任务后，那么怎么来加强社会主义精神文明建设呢，从而进入到下个问题的探究中。 学生在分析 讨论 总结的过程也许会根据自己的经验 结合以前所学知识，不管学生怎么回答，都应采取赏识教育，提高学生学习的积极性，不过这时候需要教师引导学生，针对自己的展示成果总结出本节课知识——建设社会主义