【素材】《掌声》拓展阅读《课文内容相关知识》（苏教）.docVIP

《课文内容相关知识》 《掌声》拓展阅读 一、课文缺失了的文字元素 《掌声》一课记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英，在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。很遗憾，《掌声》是一篇没有改编到位的语文教材。这篇课文有两大硬伤：第一大硬伤，课文第四自然段明明写了两次掌声送给小英，而课文第六自然段小英在来信中却说“永远忘不了那一次掌声”。第二大硬伤，是放大了“掌声”的功效。一个有着严重心理障碍的孩子，居然被一次意外的掌声解决了，无意中渗透了把复杂心理问题简单化处理的思维模式，立竿见影、见奇效的育人思维模式就是这样传递给了我们的孩子、我们的教师，也难怪当下的人们就是十分相信世上有“药到病除”“包病百治”的神奇药方。 一个人残疾心理的转变，仅靠别人一次外在给予的赞美、鼓励是不够的，比掌声更重要的是她的心中要有一个对自我的正确认识观。分析一下，残疾人小英身处困境的根源，不正是从她周围人异样的眼光里、不一样的眼神里、嘲讽的话语里感受出自己与他人身体上的不同吗？长久生活在这样的环境里，日复一日折射在小英幼小的心里，慢慢地心理也变得“残疾”起来，那就是课文所说的——忧郁、自卑。小英自卑、忧郁的心理是后天形成的，不是与生俱来的，她生活在一个缺少正确看待自我与他人的环境之中，心中自我认同坐标的缺失，不可能为她带来快乐，伴随她童年的自然是忧郁、自卑、不自信，甚至