记忆1记忆的多重存储模型每一结构都有自己的特点如感觉.DOC

第八章 记忆 1、记忆的多重存储模型 每一结构都有自己的特点，如感觉存储、短时存储与长时存储作为三种不同的记忆结构，在信息存储的时间长短、容量和遗忘快慢等方面有所不同。 A. 感觉存储 视觉形象存储-部分报告法 视觉形象的存储可以瞬间保存较多信息，但是这些信息也可以飞快地消失。 听觉回声存储-部分报告法 B.短时记忆 容量——记忆广度测验、组块测量 声音编码——人们更容易记住听觉呈现的材料。 区别短时记忆与长时记忆实验——自由回忆任务 系列位置曲线——近因效应、首因效应。 为得到这个目标：近因效应来自短时存储，首因效应来自长时存储。 以不同的系列顺序呈现给不同的被试，用拉丁方的方法做到不完全的平衡。 得到：单词频率、呈现速度、系列长度以及心理状态都对首因效应与渐进线有显著作用，但不影响近因效应。 还得到负近因效应：近因部分的回忆率低于系列位置曲线近因部分前面所有部分的回忆率。显著特点：在最后的自由回忆中所有系列的最后几个单词的回忆成绩显著低于渐近线，而在各个系列的立即自由回忆中这些单词的回忆成绩最好，表现成为了近因效应。 另外一种方法 恒定比例法： 三种条件下的系列位置效应：自由回忆、延迟回忆、连续分心实验 立即自由回忆产生了典型的系列位置曲线，延迟自由回忆消除了近因效应，而连续分心实验表现出典型的系列位置曲线. 项目之间的间隔时间/某项目呈现完毕到开始回忆的时间 部分报告法： 2、记忆的加工层次 3、记忆的提取过程 4、启动效应与记忆系统 启动效应：是执行某一任务对后来执行同样的或类似的任务的促进作用，基本特征是与意识分离，是一种无意识的记忆。 启动效应又分直接启动与间接启动。测量方法有知觉辨认、词干补笔、补笔等。碰巧填对的概率是机遇概率，作为测量启动效应的基础值。它们又叫做内隐记忆测验，特点是不要求被试有意识地去提取信息，而是专注于完成眼前的作业即可。而非外显记忆测验，通过自由回忆和再认等传统的测验记忆的方法，其特点是这些测验要求被试有意识地努力去提取信息 内隐记忆测验会受到外显记忆测验的影响。 5、遗忘症病人的实验性分离 在同一自变量有向下两种测验产生相反结果的情形称作实验性分离。 遗忘症病人由于某种形式脑损伤而丧失记忆，但是知觉能力、语言能力、智力基本保持完好。 实验方法： 将4位遗忘症病人与16位控制组病人学习字单，进行4中记忆测验，自由回忆、再认、模糊字辨认、词干补笔。 结果：遗忘症病人在自由回忆、再认的测验中比控制组差； 在其他两项中一样好。 6、正常的实验分离 7、多重记忆系统观点： 记忆不是单一的系统，而是由多个系统组成，其中之一为知觉表征系统PRS。 短时记忆与长时记忆分离；语义记忆与情景记忆分离；陈述记忆与程式记忆分离。 8、传输适当认知程序的观点 9、记忆构建 关联效应的记忆错觉DRM：研究虚假记忆的聚合联想范式。 实验：选择6个词表，每个词表包括12个单词，词表围绕一个未曾呈现的词展开（称为关键诱饵），学习阶段，要求被试听一系列单词，单词全部呈现完毕后，开始回忆；然后进行再认测验，再认词由学过的词、关键诱饵、相关的未学过的词组成。要求被试在4点量表上判断每一个单词是否呈现过。 结果：关键诱饵的平均分数与学习过项目的平均分数非常接近。 10、记忆抑制 定向遗忘，也称有意遗忘，指以往的有意性和指向性，是有效控制意识内容的方法。 研究范式：单字方式和字表方式。 单字方式，线呈现一个项目，被试按照实验任务要求对其编码加工，间隔一段时间后出指示语，告诉被试这个项目是需要记住的还是遗忘的，一定间隔之后呈现下一个项目。 字表方式，将学习材料分成前一部分和后一部分，两部分材料分别呈现。记忆实验条件→被试对前半部分材料和后半部分材料都进行记忆；遗忘实验条件→被试对前半部分材料进行遗忘，对后半部分材料进行记忆。呈现完毕后让被试按照要求对所有项目进行自由回忆。 实验结果：被试对那些要求以往的材料有较差的回忆效果，表现出定向遗忘效应。 提取诱发遗忘，指回忆部分记忆材料时往往会使得相关记忆材料的回忆量降低。 实验范式： A。学习阶段，安排被试学习若干类词对，以类别-样式方式呈现； B。提取练习，从全部类别中选择一般，再从这些类别所组成的词对中各选择一半用作线索提取，形式仍是呈现词对，但样例词对只给出前面的两个字母，要求被试根据这些线索回忆出完整的样例单词。学习材料分为三类，一类是做过提取练习的词对RP+，一类是属于相同类别但未做过提取练习的词对RP-，一类是类别与样例都没有做过提取的词对Nrp。 C。干扰阶段 D。回忆测验，给出全部类别名称，要求被试回忆在学习阶段见到过的所有样例单词。 实验结果：重复提取练习提高了RP+项目的线索回忆率，相对于基线值Nrp，两者差异显著。说明了提取诱发遗忘现象。不同项目被一个线索RP-同时激活