【教学设计】《公顷和平方千米》（数学人教四上）.docVIP

《公顷和平方千米》教学设计 本课时编写：安庆市大观区十里中心学校 朱永秀 第1课时 认识公顷 教材分析: 公顷是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷。 教学目标： 【知识与技能】 使学生认识常用的土地面积单位——公顷。 2.使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 【过程与方法】 通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷的实际大小。 【情感态度与价值观】 使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。? 教学重难点： 【教学重点】 让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。 【教学难点】 体会1公顷的实际大小。 课前准备： 多媒体课件? 教学过程： 一、复习引入　　 1.在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？ （生：平方米、平方厘米、平方分米） 2.师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？　　 早晨7：30，红红离开了面积是90（ ）的家，欢快的迈着大步来到了占地面积约4000 （ ）的学校，上楼走进教室，按下了面积是2（ ）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24 （ ）的课桌上，手捧起数学书和同学们一起晨读。　 【设计意图】从学生身处的教室作为导入的切入口,让学生自然而然的对学习的内容产生兴趣,明确感受到能够学以致用。简单的复习一下以前学过的面积单位，回忆每个面积单位的实际大小，为后面的学习做好铺垫。 师：测量较小物品和图形的面积常用平方厘米、平方分米作单位，测量较大物品或一块土地面积时常用平方米作单位。　 3．我们的学校的占地面积大约4000平方米，你觉得大吗？根据你收集的资料能说出一个比咱们学校面积更大的地方吗？（学生自由报） 4．同学们交流了很多，老师这里也准备了一些资料，一起来看一看。 5．出示北京奥运会的主体育场“鸟巢” 图片：课件出示， 2008年北京奥运会的主体育场“鸟巢”占地面积约是20 ( )。 先观察图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。 二、探究新知 1．初步认识公顷 教师：看来，“鸟巢”占地面积约是20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不能填“平方分米”或者“平方厘米”了 需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时常用的面积单位—公顷。 2.认识1公顷的含义。 教师：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？ 边长1厘米的正方形土地，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。 边长1分米的正方形土地，面积是1平方分米。大约有成人的手掌那么大。 边长1米的正方形土地，面积是1平方米。大约有一台29寸的电视机屏幕那么大。 教师：我们同样可以用一个正方形来描述1公顷这个面积单位。 出示：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。 3.通过计算，体会公顷与平方米之间的换算 课件出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？请你算一算。 因为正方形的面积=边长×边长 100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公顷。 板书：1公顷=10000平方米=1万平方米。 小结：一般相邻的两个面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000。 4．体会1公顷的实际大小。 （1）师：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再来实际感受一下公顷到底有多大呢？课件出示： 学校新建的塑胶操场占地面积大约1000平方米，（ ）个这样的塑胶操场面积大约是1公顷。你能体会1公顷的 大小了吗？ （2）我们教室的面积大约是50平方米，( )个这样的教室的面积大约是1公顷,你能体会1公顷的大小了吗？ （3）刚才我们在校园里体会了1公顷的大小，让我们走进生活，去找找1公顷。你还能在哪里找到面积大约是1公顷的地方？（学生说说，指名交流） （4）老师也准备了一些资料。（出示图片） 一个标准足球场地长105米，宽68米占地面积大约是1公顷。 5．用合适的单位名称填一填。 （1）三亚市建海南最大人防地下商业街，它在特殊时期可储备350000（平方米）应急战备物资，店铺及商场总建筑面积约10(公顷)。 （2）三亚市“南湖中心景区城市生态公园一期”工程正式竣工，占地面积47（公顷）。南湖一期工程建设以来，共拆迁各类建筑26000（平方米）。 【设计意图】通过学生熟悉的操场做背景来认识1公顷，可以让学生有一种身临其