【教学设计】《掌声》（语文教科五四学制三上）.docxVIP

《掌声》教学设计 教材分析: 《掌声》是一篇精读课文，本文的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。 作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。 教学目标： 【知识与能力目标】 1、能正确、流利、有感情的朗读课文； 2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。 【过程与方法目标】 指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。 【情感态度价值观目标】 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 【教学重点】 指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。 【教学难点】 初步了解小英在掌声前后内心的变化。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，激情导入： 1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？ 2、我们常常会在什么情况下听到掌声？ 3、文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓