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心理健康教研组长专题研讨活动总结 这两天一直有件事情困扰心头，全区的心理健康教研 组长专题研讨活动20日要在靖江一小举行。作为此次活动 的忠实关注着，我参与了某些环节的预设，但在活动结束 之前，我真的不知道，这一次的研讨能不能给予我们与会 的老师新的思维冲击、带去新的活动收获?组织这样一次大 型的活动，真的很不容易，有点担心在所难免。 上午9点多，因为感冒而有点迷糊的我来到靖江一小, 到了活动现场，看见听课席上已经放好了本次活动的素材, 而且依据材料封面的颜色分成了四个不同的区块，真好， 我们听课的老师很自然地分好了组，我们要落实的课堂观 察项目，自然也一一落实到了老师们的身上，这减轻了不 少前期人员调配的压力。指定了四位组长，进行了简单的 说明，我们进入了听课的环节。 两位老师，根据“感恩”的主线，分别演绎了《同学, 有你真好》、《爸爸妈妈，我爱你们》的不同关注点的研讨 课。对于课的呈现，我就不再多说。 在课的运行过程中，我注意地在观察我们听课老师的 举动，我真真切切的感受到，这一次的研讨活动，实实在 在地呈现出与以往不一样的状态：每一位听课的老师，都 在那里依据自己课堂观察的切入点，细细笔记、认真揣摩。 这一次的研讨，在汲取闻堰镇小活动的经验基础上，我们 主要从“教师的评价语言、学生的参与度、生成性资源的 把握艺术、教师的行走路线丨”等维度，对两堂课进行深层 次的解剖，期望在这样的深入观察中，明确教师在课堂操 作中的细节性亮点和问题，促使教研活动的扎实有效。 整个教研活动完整的进行下来，我发觉，这样的教学 研讨，老师们经历了 “幸福的教研”，同时，老师们拥有了 “幸福的收获”。这两个“幸福”，不是空洞的说辞，我觉 得是源于以下几方面的基点： 首先，这一次的活动，我们实现了 “从投石问路向抛 砖引玉”的转变。二月份，我们在闻堰镇小举行的专题研 训活动，当时我们也是采用了分系类观察并剖析课堂的研 究形式，但当时在我们还是首次介入，大家心中都没有什 么底，甚至于对于课堂进行怎么的关注，都有些不太明确, 因为，这样的分系列观察课堂，要求更细致，而且在整个 过程中，必须丝毫不遗漏，否则拿出的结论就缺乏科学性。 由于当时在活动预设中存在太多不清晰的因素，当时每个 项目只安排了一位老师进行观察和分析，导致参与活动的 教师面，达不到最广泛的程度;但是，在今天的活动中，我 们每一位听课的老师，都有具体的观察研究目标，因为有 任务，所以我们在听课学习的过程中，更加的深入细致了, 我们要在小组内汇报各自的观察结果和个人观点，那么， 我们在听课的过程中，很自然地呈现出了 “欣赏+研究”的 姿态，这两者的结合，我觉得，是一种质的飞跃，因为从 发言的结果来分析，我们完全避免了曾经惯用的“这里好 那里好大多都好+适当补充不成熟的个人看法”之类的无关 痛痒式的评点，而是在很客观地还原课堂原型的基础上， 提出了大家的认识与思考，这不是心血来潮的虚假忽悠， 而是依据大家深入的课堂解剖基础上的集体智慧。在这一 点上，我们真正走向抛砖引玉的理想研究，因为今天我们 所提供的研究的载体，必将对老师们今后的常态教学产生 观念上以及操作层面上的影响。当一个教研活动每一个人 都有事干了，而且确实有收获了，幸福之感油然而生。 其次，这一次的活动，我们实现了 “从外围关注向微 观深入”的转变。在解析这一观点之前，我要强调的是， 我并不是否认了原先我们所采用的教学研讨的形式，这么 多年来的课堂教学研究，我们从中所获得的收获，大家应 该是深切地感受到了。但是教研发展到现在，我们发现多 年来不太有多少变革的运作形式，确实也让我们产生了些 许的感觉疲劳，这样势必会让大家更加渴求精品课堂，因 为只有精品的课堂大师级别的课堂，才能够触动我们老师 的神筋了。但是，接触大师、接触精品的机会能够有多少? 我们改变了课堂观察的关注点，因为抛开了许多潜意识里 的束缚，让老师们真正意义上地去静心研究一堂课，在深 入观察的同时，结合自身的经验进行着积极的思维碰撞， 这很明显，这改变了听课者的一个常态，确确实实促使老 师们从原先意义上的一个旁观者向着“我也是研讨活动的 主体”意识的转变。这样的角色意识的变化，研究活动的 整个环节，参与的热情自然就高很多了，因为关注点的侧 重不同以及微观深入，我们能够听到来自不同老师的不同 声音，绝对避免了 “感觉疲劳”弊病的发生。一个能够不 断获取鲜活观点的研讨活动，怎么会不幸福？ 当然，在享受这一份幸福的同时，我们也应该冷静地 发现，在这一活动形式下，我们还有许多值得进一步调整 的结点。 首先，分块关注与整体把握，应该找到平衡。我们在 尝试了新的教研模式之后，似乎完全丢弃了多年的传统。 诚然，这样的分主题的关注剖析，能够使得教研活动更加 的深入细微，但是，因为只有分