英语人教版九年级全册Unit 9 综合复习.docxVIP

课题:《Unit 9. I like music that I can dance to .》单元复习教学设计 科目：英语 教学对象：九年级（四）班 授课教师：孙悦 单位：灯塔市五星镇中学 一.教学内容分析 该部分主要内容是定语从句，而定语从句又是中考必考内容，主要考查学生对关系代词的运用。 二. 教学目标 1.情感目标 （1）采用《奔跑吧 兄弟》这一热点话题，激励学生为中考冲刺 ，助力中考。 （2）利用真实的“老师和学生在操场一起跑步” 的相片，燃烧学生拼搏的热情；同时，告诉学生，我关注着他们，我爱他们，让我们师生一起为中考努力。 （3）缓解师生考前及课前压力。 2. 知识技能目标 （1） 加强学生对prefer, suppose 等的运用。 （2） 使学生熟练掌握定语从句中关系代词who , whom , which , that , whose 等的用法及关系副词where 的运用。 三 . 学情分析 本单元的重点是定语从句，而在几次的测试中及平时练习中，学生不能较好的运用关系代词，不能正确翻译句子，所以，定语从句的 专项练习提上日程。 四. 教学策略选择与设计 采用听写单词的方式，加强学生对基础知识的掌握;采用翻译句子的方式，提高学生对单词,词组，语法及时态的运用能力；通过启发及探究 方法，调动学生的积极性。 五. 教学重点及难点 1. prefer 及suppose 等单词的运用。 2.定语从句的关系代 who , whom , which, that whose及 关系副词where的运用。 六. 教学过程 1. 情感教育： 利用《奔跑吧 兄弟》这一话题，助力中考，利用“师生一起在操场奔跑”的照片，告诉学生老师爱学生，会和学生一 为中考加油。 2. 课前展示： （1）找三名学生到黑板翻译单词（课前作业是背单词，并把本单元单词的汉语写在一张纸上，供第二天听写用）， 给予批改；其他同学在座位默写，写完后上交并在课上课下批改（时间以全部学生听写完为准）。 （2）用本单元的重点词汇prefer , suppose等造句（教师可适时指导提示）。 3. 导入新课： 利用歌曲《同桌的你》，导出定语从句，并教育学生珍惜在校时间，珍惜师生及同学之间的深厚友情。 4. 定语从句专项指导练习: （1）定语从句的关系代词有 who (人/主语/宾语); whom (人/宾语); which (物/主语/宾语); that (人/物/主语/宾语); whose (人/物/ 定语); 关系副词 where (地点/状语)。 （2）只用关系代词that的情况: A. 当先行词前有little, much, all, none, everything, nothing , anything 等修饰时。 B. 当先行词前有the only, the very, the last 等修饰时。 C. 当先行词前有最高级和序数词修饰时。 D. 当先行词中即有人又有物时。 5. 中考试练 （七个单项选择及两个汉译英） 七. 板书设计 director intelligent(ce) sadness direct silent(ce) illness directly independent(ce) kindness indirect(ly ) absent(ce) happiness direction different(ce) business important(ce)