田径健身课程在北京市中技类学校开设现状与发展对策研究_安涛.pdfVIP

目 录 摘 要 I ABSTRACT II 1.前言 1 1.1 选题的目的1 1.2 选题的意义1 1.3 文献综述 1 1.3.1 田径健身课程教学健身价值的研究 1 1.3.2 国内中技类学校相关现状的研究3 1.3.3 国外相关的研究5 1.3.4 田径健身课程教学对策的研究6 2 研究对象和研究方法8 2.1 研究对象9 2.2 研究任务9 2.3 研究方法9 2.3.1 文献资料法9 2.3.2 问卷调查法 9 2.3.3 专家访谈法 10 2.3.4 数理统计法10 3 结果与分析11 3.1.1 北京市中技类学校开设田径健身课程现状 11 3.1.2 北京市中技类学校体育师资情况 12 3.1.3 北京市中技类学校田径健身课程场地器材状况 13 3.1.4 北京市中技类学校师生对田径健身课程的态度 13 3.2 田径健身课程在北京市中技类学校开设影响因素分析15 3.2.1 北京市中技类学校田径教学影响因素 15 3.2.2 北京市中技类学校田径健身课程开设影响因素分析 16 3.2.2.1 体育教学改革中项目多样化对田径教学的影响 16 3.2.2.2 田径教学内容陈旧、重复、单一化 16 3.2.2.3 传统的教学模式制约田径健身课程的教学 17 3.2.2.4 田径教学的考核方法过于单一 17 3.3 田径健身课程在北京市中技类学校发展对策18 3.3.1 改革田径教学的项目，培养“终身体育”意识 18 3.3.2 加强体育教师的业务学习，转变教师的思想观念20 3.3.3 构建科学合理的职校特色课程评价体系22 3.3.4 增加经费投入，改善田径场地设施 22 4 结论与建议23 4.1 结论 23 4.2 建议23 参考文献23 致 谢 26 附件 28 摘 要 研究目的：中技类学校作为教育系统一个重要组成部分，在促进学生全面发展, 提高素质,有着不可忽视的作用。目前，北京中技类学校体育田径健身课程教学的 项目占的百分比并不大，有逐步被其它体育项目所代替的趋势，田径健身性作用日 渐萎靡。因此，如何激发学生的田径健身课程教学项目的积极性和主动性，促使学 生的身体素质全面发展，成了体育学者研究的目标。本文对北京市北京市中技类学 校公共课开设田径健身课的现状和发展作出了研究，通过对田径教学的改革，使其 更加具有健身性和兴趣性，为北京市中技类学校田径教学的发展具有重要的现实意 义和理论依据。 研究方法：本文以北京市中技类学校开设现状与发展对策为研究对象。采用了 了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法对北京市中技类学校开设田 径健身公共课进行调查研究，了解北京市中技类学校田径健身课程的现状，找出存 在的问题，并提出了相应的对策。 研究结论： 1、体育教学改革中项目多样化对田径教学的影响。田径教学项目，继续以跑， 跳，投传统项目为主，不适合学生身心发展的特点。 2、田径教学内容陈旧、重复、单一化。传统的田径健身课程教学内容过于陈 旧，且不是很丰富。健身性的项目开展的较少，学校没有根据学生的身心特点以及 气候、场馆设施等不同情况确定不同的田径健身课程内容，并没有给学生提供较大 的选择空间。 3、传统教学模式限制了田径教学的发展。中技类学校田径教学，缺乏启发性 的探究式教学方法。在教学手段，缺乏多样性，多媒体、计算机等现代化教学设施 和教具很少看到出现在田径教学。在教学内容，缺乏趣味性、健身性。 4、田径教学的考核方法过于单一。目前，中技类学校评价过于看重学生的身 体素质。忽视鼓励学生通过反馈学习功能的进一步研究和改善教学评价体系的长期 性，也忽视了因材施教，使学生只注重追求分数，而造成和现实中实际能力不符。 建议：