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心理学在教学改革中应用 摘要：在这个处处提倡以人为本”的社会，心理学已 经渗透到了各行各业。其中，心理学对教学改革的影响也受 到很多学校和教师的关注，为了做到“以学生为中心”，越 来越多的教师将心理学运用在自己的教学改革过程中。本文 以《计算机网络》课程为例，介绍了几种利用心理学知识调 动学生主动学习的积极性，从而提高教学效果的方法以供参 考。 Abstract： Today, everywhere in China promotes “people-oriented”， so the psychology has penetrated into all industries. The influence of psychology on teaching reform has also been concerned by many schools and teachers. In order to do the “student-centered” , more and more teachers introduce psychology to their own teaching reform process? By taking Computer Network course for example, several ways to active students learning enthusiasm by psychological knowledge , thereby enhancing the effectiveness of teaching methods, for reference only. 关键词：心理学；教学；改革 Key words： psychology； teaching； reform 中图分类号:TP39文献标识码：A文章编号:1006-4311 (2012) 33-0278-02 0引言 心理学并不是近几年才有的，但近年来它却受到了前所 未有的关注。人们将它应用到了几乎所有与人有关的行业 中。其中，心理学对教学工作的重要性也日趋显现。其实， 心理学与教育的联系可谓源远流长。前苏联著名的教育家、 心理学家赞科夫就曾说过：“如果我们对于教师要掌握教育 学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方 面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正的财富。” 对于教师来说，必须掌握一定的心理学理论与方法，才能更 好地了解学生，启发学生。 近年来，各大高校为了提高自己的就业率与知名度，需 要不断地提升教学质量。因而，他们采用了各种各样的方法 以提高教学水平从而提高学生的综合素质。其中，教学改革 成为了大家争相研究的内容，而心理学在教学改革中的应用 也受到越来越多教师的关注。人们开始运用现代认知科学的 理论和方法，研究复杂的教学问题并取得了很大进展。 1重视内部动机，充分调动学生学习积极性 在心理学中，需要是指有机体内部的一种不平衡状态， 表现为有机体对内外环境条件的欲求。而从需要产生的角度 来分，又可以把需要分为自然需要和社会需要。其中，社会 需要是反映社会要求而产生的需要，如求知、成就等，这些 需要是人特有的，通过学习的来的，因此又称为获得性需要。 根据马斯洛的需要层次理论，人们的需要分为生理需要、安 全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要而当以上这些都满 足以后，人们还有自我实现的需要。 动机是在需要的基础上产生的，它又分为内部动机和外 部动机。内部动机是指由人内在的需要引发的动机。外部动 机是通过外界的刺激或诱导而引发的动机。内部动机与外部 动机在一定条件下是可以相互转化的。如过分的约束获奖励 很容易将内部动机转化为外部动机；相反，也有可能将外部 动机转化为内部动机。 在教学改革过程中，学生是教学活动的主体，他们的求 知欲、学习兴趣、爱好和信念等都是会促使他们积极主动地 学习的内部动机；而教师考勤、期末成绩、学生排名和奖学 金刺激等都属于外部动机。在《计算机网络》课程改革过程 中，我们在不同的班分别采取了内部动机与外部动机两种不 同的方式。采用内部动机方式的班级，我将任务提前布置给 学生并且让他们进行自由分组，要求他们给自己的组命名并 协商进行分工，等下一次课时进行分享，结果是大家都非常 积极主动，他们自主自愿的进行学习并乐在其中；而采用外 部动机方式的班级我们提前告知此次教学活动如果他们表 现得好将会获得一定的奖励，结果这个班的学生的积极性反 而没有另一个班高。很明显，如果只通过外部动机来约束或 刺激学生，这种方法并不能长久，只有充分激发学生的内部 动机，才能刺激他们的求知欲，引起他们对学习的兴趣，学 习才能持久。 2利用记忆理论，精心设计课堂教学环节 记忆是过去的经验在人头脑中的反应