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心理健康教育对小学体育教学影响 摘要：体育教学要贯穿健康第一”的指导思想，就必须 重视学生的心理健康，树立现代体育观与现代健康观。体育 运动与智力、心里、心境、意志、人格等方面有很大的关系, 最大限度地调动学生学习的积极性，呵护小学生的心理健 康，加强教学效果。 关键词：心理健康体育影响教学 一、关于小学体育教学心理健康教育的意义 1. 了解体育教学小学生的心理特征：心理健康教育是小 学各学校素质教育的重要组成部分，对小学生身心的健康成 长和发展、思想品德的教育有重要的意义。心理素质是小学 生素质结构的重要因素，教育的目的是要提高全体小学生的 各项素质，使他们学会生活、学会求知、学会健体、学会做 人、学会审美、学会劳动。心理健康是小学生德、智、体、 美、劳等方面发展的基础和保证，没有健康的心理的小学生 很难形成良好的品德和习惯，对于学习和智力发展来说，健 康的心理可以促进小学生智力的协调发展，心理健康和身体 健康相互影响。 2?探讨小学体育教学中心理健康教育的涵义：一是在体 育教学中遵循心理健康教育的要求，提高贯彻健康第一” 指导思想的自觉性，充分发挥体育修身养性的特殊作用并加 以拓展；二是在体育教学中，借助心理健康知识，发现小学 生在体育锻炼之时，表现出的形形色色的运动心理阴影，并 指导学生开发心理潜能，渗透以认知、个性心理、心理品质、 情绪情感、心理适应为主的教育，指导与帮助学生排除心理 困扰，克服心理障碍。 二、小学体育教育中的心理健康教育的方法与途径 1?精编教材，联系学生心理实际，大胆突破。教师必须 深入钻研《大纲》和《教材》，掌握各种教学手段和方法， 了解学生的心理需求，精心设计制作，这样的剧本”才可 能引起学生兴趣、得到响应和产生共鸣。 有目的地探索体育教材中有关心理健康价值的知识内 容，或补充一些相关的材料，融入体育卫生、保健知识与体 育基础知识的传授之中，运用讲授、谈话、演示、讨论和观 看心理健康教育的录像、光盘等方法，使学生树立健康的新 观念，重视心理健康的维护，防治心理疾病。 2.优化课堂心理环境，促进心理健康教育。优化课堂教 学心理环境的核心就在于建立和谐的师生关系。爱是学生基 本的心理需要，没有爱就没有教育”。教师真诚的关心、 爱护、鼓励学生，理解每个学生的心灵，尊重学生的人格， 并以此赢得学生的尊重和信赖，就会缩短师生之间的心理距 离。师生情感相容、友好互谅、亲近依恋的心理关系，可以 营造宽松和谐的课堂心理环境，促进心理健康教育。 在体育教学中，让学生尝试带操、做示范、当体育小组 长或当裁判，使每位学生都有展现自我的机会，达到锻炼胆 量、培养能力的目的。针对有些学生平时运动技术掌握不错, 在考试中却发挥失常的情况，可以在教学中采用模拟考试的 方法，对学生进行心理训练。 如在背越式跳高课程中，先让学生进行模拟演练，让学 生了解和相信自己的能力，消除紧张、恐惧、担心的心理， 从而提高学生的心理素质水平。体育比赛常会出现一些激动 人心的关键时刻，如60米往返接力赛中，领先的一方如何 将优势变成胜势，落后的一方如何扭转乾坤反败为胜，双方 队员都要承受巨大的心理压力。我们可以将这种特殊的心理 考验移植到教学中，锻炼学生的心理素质。 3?注重个性，全面施教与因材施教相结合，形成良好的 个性心理品质。在体育教学中创造一定的时间和空间，根据 学生情况，结合季节、气候等特点设置“个性项目”，由学 生根据个人喜好自主选择内容去活动。同时，在教学中贯彻 以下要求：寓于严密的体育组织教学中；体育与德育融为一 体来教学；发挥体育教师自身的言传身教作用；通过学生自 我心理活动与体验来教育、培养。它充分体现主体性教育思 想，从多层面、多功能角度发展学生的主体性，增强学生的 主体意识，使其具有主动学习和主动创造的能力，并从中获 得充分的学习体验，以促进身心发展。小学生好表现、善于 模仿，针对这一特点，在教学的过程中多给一些让学生表现 自我的机会。如进行徒手操练习时，让学生轮流进行领操， 而且可以把自创动作展示给同学看，让老师和同学共同评 价。学生都是好强的，为了能站在领操台上领操，而且能领 好操，获得老师和同学的好评，在老师带领同学们练习时就 会认真模仿老师的动作，掌握动作的要领，而且会主动地去 学习和创造。当学生领操和演示自创动作后，老师给予赞赏 和鼓励，同学的掌声，会让学生心理上得到一种满足，让学 生有通过自身努力获得成功的体验。贯彻因材施教的基本要 求是：面向全体，有意识地设计教学内容和教学方法，弱化、 扭转不良的心理倾向；重视部分，即对心理素质不稳定的学 生，多加鼓励，多给机会，强化健康心理训练；照顾个别， 即对缺乏自信心、自尊心、争胜心的心理脆弱、失调的学生, 多鼓励、多谈心，营造一个轻松愉快的氛围，通过‘手拉手” 结