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心理健康教育个案总结 一、基本情况 朱某：男。好动，不遵守纪律，注意力不集中，在课 堂上经常影响大家的学习。作业常常拖欠，不能按时完成。 作业本上，字迹潦草，乱涂乱画。成绩较差。控制不住自 己的行为，常常惹事生非，经常与别的同学打架，喜欢向 老师告状，老师批评别的同学，显得很高兴。老师批评他 时，对立情绪很强，表现出不服气的样子，会拿同学的钱 和物品。 家庭素因。人们常说，家庭是儿童的第一所学校，父 母是孩子的第一任老师，显而易见，家庭的教育与环境对 孩子的成长有着不可低估的影响。朱某：父母离异，因此, 朱某深受父亲和二伯的宠爱。父亲连小学都未毕业，在学 习上难以给孩子帮助，母亲再婚，家庭经济生活不是很宽 裕。由于缺乏良好的家庭教育，使其养成了自由散漫、无 拘无束，以自我为中心的性格，这是他自控能力差的主要 原因。 学校教育因素。传统的教育方法也是造成问题的原因 之一。现行的教材难度偏大，要求偏高，受应试教育的束 缚，教师在制定教学目标时，往往容易忽视学生的个别差 异，撇下中下学生的实际知识水平，搞“一刀切”和“齐 步走”，使中下学生跟不趟，造成两极分化。在应试教育的 条件下，教师往往又以分数为唯一标准评价学生，自觉不 自觉地产生重智轻德，分数至上的消极现象，看不到‘潜 能生”的优点，致使他们产生焦虑情绪和人格障碍。另外, 教师对学生的注意程度，喜欢程度，表扬次数，无形之中 产生了不良的影响。教师对学生不关心或经常性批评，学 生的学习积极性就差，学习成绩也就下降，有些教师对他 们更不关心，形成恶性循环，有的教师甚至岐视“潜能生”, 冷嘲热讽。过多的失败与挫折，使得这些学生自信心低落, 产生消极的态度。就这位同学而言，由于学习上不努力， 考试老是不合格，又爱惹事生非，不守纪律，常使集体荣 誉受损，成了班上同学的“嫌弃儿”。老师的批评，同学的 指责加深了他们自卑心理，对自己没有信心，对学习不感 兴趣，最后导致自暴自弃。 三、教育对策： 1、点亮学生心中的灯 后进生因功课不好，屡犯过失而长期受到老师的批评, 同学的冷落，家长的训斥，经常在“冷”的环境和氛围之 中，他们自感不如别人，活泼向上的心理失去了平衡，心 态是消极的，对课堂学习和学校教育活动缺乏热情和兴趣; 同时，为寻求一时的心理满足，达到暂时的心理平衡，就 设法从另一方面表现自己，于是又出现各种行为问题，招 致更多的批评与指责。作为教师要打破这种恶性循环链， 点亮他们心中希望的明灯，激励他们从“自甘落后”的泥 潭中爬岀来。 教育片段（一） 朱某虽然有许多不良习惯，但他有一个很大的优点， 就是特别爱劳动。不怕苦，不怕累，其他人不愿干的脏活, 他都很乐意去做。在竞选班干部时，我事先就找他谈话， 让他去竞选，他听了拼命摇头，觉得老师在和他开玩笑， 经过耐心开导，他才轻声地说“我试试吧”。第二天当他站 上讲台时，全班同学哄堂大笑，他犹豫了，我忙对他说： “这是同学们为你的勇气而渴采，不信，你把你竞选的理 由说完，同学们肯定会为你鼓掌。”同学们听了我这么一说 都安静下来听他讲了，当他说完理由，同学们都鼓起掌， 他也笑了。终于，他当上了卫生委员，每天都主动留下来 打扫卫生，后来还被评为“卫生小标兵”。 信心不是天生就有的，而是志向、经验和日积月累的 成功哺育而成的。困难和挫折固然可以激励人的意志，但 对于成长中的儿童来说成功更能激发其向上的愿望。如果 我们能帮助学生有一个成功的开始，我们就能一步步引导 他们走向成功。 2、多作模糊性教育 大家知道，科技发展到今天，电脑的速度比人脑快成 百上千倍，但论及“聪明”程度却难与人脑相比，其中最 重要的一个原因就在于它不会“模糊思维”，它难以容忍不 确定因素，只会根据既定的策略按部就班地机械运算，却 不会进行创造和推理。小学教育者在工作中更应具有模糊 性，尤其是对问题学生，要允许学生犯错误，只要不是原 则性的错误，只要是学生自己或老师点拨启发下能悔悟的 错误，该宽容处且宽容。 教育片段（一） 上课的铃早已响过，我正领着学生朗读课文，朱某大 喊一声“报告”，急冲冲推门而入，这已经是好几次了，同 学们哄笑起来，我看着他跑得红通通的脸，我打消了严厉 批评他的念头，但也不能听之任之，于是把拉到身边，小 声对他说：“你能不能用个词把同学们的笑形容一下？ ”他 脸更红了，轻声说：“是嘲笑”我摇摇头说：“不是，大家 看到你脸上的汗珠，会意的笑、谅解的笑。同学们说对不 对？ ”全班齐声喊：“对！”从这以后，他上课再也没迟到 过。 通常情况下，学生犯了错误，尤其是连续几次犯同样 的错误时，教师往往愤怒于其“屡教不改”而给予严厉的 惩罚，认为道理平时讲了多少遍了，只有严惩不贷才能使 “学生吸取教训”。然而惩罚的功效却常常只是暂时的，孩 子往往忘记了为什么受罚，只为自