作业2《大数的认识》单元研究性学习设计.docVIP

《大数的认识》单元研究性学习设计 作者姓名 任职单位 学科 数学 年级 四年级上册 单元标题 大数的认识 研究性学习名称 1亿有多大 小组成员 4-6人 所需时间 1课时 【学习目标】（或概述） 1.通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材，充分感受一亿这个数字有多大。 2.结合网络查找资料，对自己的实验结果进行分析，能把自己的感受和同组同学交流。 【情境】 在教材中，我们学会了通过用尺子测量一部分纸的厚度来推算一亿有多大的方法。但是，这不是唯一的方法，我们还可以利用其他的方法来体验一亿有多大。只要你放飞想象，身边的任何物质都可以利用起来，现在，就让我们的创新能力得到充分的展示吧！ 【任务与预期成果】 通过小组内合作探究实验方案和小组间相互交流实验方案，通过猜想和实验，进行分析探究，感受到一亿有多大，并结合查找的资料和推想的结论来体会聚少成多的道理。 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 一、发动、准备阶段： 1.实验前准备，练习读数。 2.猜想一下1亿会有多大？学生发挥想像，说说自己想像中的1亿的大小。 二、研究实施阶段： 1.确定研究的问题：1亿张纸摞起来有多厚？启发学生思考：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢？不能直接测量怎么办？ 2.明确活动的目的、要求：以小组为单位，通过分别取100张或1000张纸来测量厚度，描述活动过程，从中体会1亿的大小。 3.小组进行实验：分别取100张或1000张纸的高度，分组进行测量。各小组依据方案开展活动。 4.各小组将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。 三、经验交流与总结。 1.成果展示。 2.讨论交流。为什么选择不同的基数进行测量，推算的结果就不同呢？ 3.总结反思。学生根据对以上信息、数据的分析，结合具体情境描述出1亿的大小。 4.填写评价表。小组交流活动过程：进一步想像1亿有多大，并对小组的活动过程进行评价。 四、活动延伸。 直观感受：请10个小朋友的胳膊伸直，手拉手，量一量长度，接着推算1亿个小朋友将手拉在一起的长度。 【评价设计】 评价项目 1分 2分 3分 4分 得分 信息收集 只能找些简单的文字资料，其他搜索方式都不太了解 能搜索相关的文字、图片资料，但目标不太明确 能搜集相关的文字、图片及视频资料，并能进行简单的选择 信息资料的搜索过程很熟练，并能从主题出发，进行资料的归纳与分析 实践探究中的表现 没有明确的目标，比较盲目 能跟从小组其他成员，合作并进行简单的记录 能找到实践调查的重心，并能找到问题的根源 动手实践合作能力强，对问题有明确的解决方法 小组合作学习积极性及表达能力 只能跟从其他成员，没有自己的主见，不能表达自己的想法 能清楚自己的想法，但是不太能表达自己的想法 合作能力较强，表现积极，但思路不太明确 合作能力强，学习积极性较高而且能进行语言表达 【资源列表】 学校资源：多媒体课件、电脑室、多媒体教室 教师提供的资源：记录表、评价表 学生自备资源：从生活学习中或从网上、各种书籍上收集到有关“1亿有多大”的信息。