英语人教版九年级全册unit 2 Section A 3a教学设计.docxVIP

九年级新目标Unit 2 Section A 3a-3c Full moon, Full feelings 教学设计 广西梧州市第四中学 叶颖 一、教材分析 本课时是九年级新目标Unit 2 Section A 3a的课文，学生对于以前的学习内容已经基本上掌握了故事的叙事方式，Section A 部分的3a从形式上看是阅读文章，实质上是对本单元基础目标语言的集中输入，同时强调让学生体会目标语言的表意功能；从内容上偏向故事性，而且在让学生体会目标语言的基础上渗透了丰富的文化内容和品德教育，体现了文化的多元性。 二、学情分析 对于初三的同学们来说，本单元对于他们来说应该是非常的感兴趣的一个单元。在本单元一开始我们就回顾了一些传统的节日尤其是中国的传统节日，像元宵节、龙舟节、春节等等，这些节日几乎都以一个神话故事作为文化背景，学生以前也有看过相关的中文版的故事。因此，这个英语版的故事对他们来说并不漠生，也为我们的课堂教学提供了一个较好的知识背景。 三、教学目标 1、知识与技能：（1） 理解并会运用单词 admire、goddess、 steal、lay out、 dessert； （2）通过故事发展的顺序寻找关键词； （3）通过关键词与他人合作讲述故事，并正确使用一般过去时； 2、过程与方法： （1）利用字里行间的意义来拓展文本内容，赏析文学作品之美；（2）熟悉阅读策略，如寻读、找关键词、理解大意、了解重点细节、评价阅读内容等； 3、情感态度价值观：（1）了解中秋节故事的起源和节日习俗；（2）培养批判性的阅读思维能力。（3）激发他们对中国传统文化的研究，并传承中国传统文化。 四、教学重难点： 教学重点： （1）理解文章“Full Moon, Full Feelings”。 （2）完成各项阅读任务。 （3）复述文章中的神话故事。 教学难点： （1）理解文章“Full Moon, Full Feelings”。 （2）复述文章中的神话故事。 五、教学策略： 阅读教学——通过指导学生分别完成pre-reading, while-reading, post-reading中的任务，让学生充分理解阅读材料； 词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用； 思维导图教学——通过小组合作完成思维导图的方式帮助学生更快更准确地掌握文章大意。 六、教学流程设计 Step 1： Pre-reading Activity 1. 利用实物来引出话题，通过听歌本来导入新课，激发学生对于课文学习的兴趣。 【设计意图】 通过实物和幻灯片呈现本课主题——月饼和圆月，让学生猜测节日名称，并在阅读材料的同时初步了解该节日。用师生问答的形式，让学生描述中秋节的特色，让尽可能多的学生动起来，迅速集中精力。用讨论的方式，复习上一课时学习的句型，并为下面的阅读教学进行铺垫。 Activity 2. 学习新词。通过幻灯片的图片及例句帮助学生理解本课新词的意思，为下一步的阅读文章打下坚实的基础。 【设计意图】 在学习新词这个环节中，我主要运用与单词匹配的图片来教授新词，并辅以例句，使学生对新单词的用法一目了然。学习新词是降低文章难度的一个重要步骤，而且，英英互译的学单词过程也是学生词汇量提高的一种有效学习方式。 Activity 2. 观察图片，对文章内容进行预测，回答老师提出的三个问题。 【设计意图】 在阅读文章之前，先让学生观察图片，猜测文章讲的是什么内容。这样，可以学生提前感知与文章有关的信息，提高学生的预测技能，并为后面的再次阅读作好铺垫。 Step 2： While-reading Activity 1. 第一遍阅读，略读文章，快速掌握文章大意和中心思想。 【设计意图】 第一遍阅读，对文章的有初步的理解和把握即可。通过问答三个关于文章的问题，检验学生第一遍阅读的理解程度，提高学生对文章的宏观理解能力。 Activity 2. 第二遍阅读，细读各段，回答老师设计的问题，分析文章结构及各段大意。 【设计意图】 引导学生对文章结构Beginning, Body, Ending进行分析，根据文章各段落的内容有针对性地提出问题，提高学生对文章细节的理解能力和分析能力。 Activity 3.第三遍阅读，完成事件排序。 【设计意图】 第三遍阅读，理解应深入到细节，通过文中事件排序，达到对文章逻辑顺序掌握到位的目的。 Step 3：Post-reading Activity 1. 思维导图的绘制。全班分为九个小组，每个小组按自己对文章的理解画出自己组的思维导图，并在班上作展示，老师对作品进行点评。 【设计意图】 思维导图是最快最迅速帮助学生掌握文章大意的一种学习工具。为了让学生顺利画出思维导