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构建家校沟通的“彩虹”桥一一学生心理个案分析 金燕 摘要：木文通过对一学牛心理个案的分析，阐述了开展家校沟通的有效方法和策 略。 关键词：家校沟通；家长；学牛；教师 作者简介：金燕，任教于广东省广州市华师附中番禺学校。 先请看一组邮件： 邮件一： 老师，我是吴希敏。我想说件事，我想留宿。我真的不想回家，而且也 不想看到他们。当父母说我时，我很想反驳他们，然后再离家出走。看到他们此 时还对我指责不休，眨眼间乂与弟弟玩耍、嬉闹，我不禁暗自思量，要是我能变 成弟弟就好了。小时候我都没有被他们这样宠过，我只会让他们生气。今天我想 看一部电影，还剩几分钟妈妈进来了，叫我不要看，说我怎样散漫学习不努力之 类的。可是我真的有很努力，化学作业不交是因为晚自习做不完，才带回宿舍做 的，再怎么解释她也是这样说没出息，没长进，屡教不改。我很谢谢他们这么教 育我，可是我想离开这里。我对不起他们。所以我申请留宿，可以么？ 还要祝金老师元旦快乐。 希敏 邮件二： 宝贝儿，老师看见你的留言了，很心疼你。但是不回家不是办法，你知 道吗？老师的妈妈牛妹妹的时候，我很嫉妒，曾经偷偷咬过妹妹，还有很多小小 年纪不应该有的事儿。目前这样的情况，我们不要太多想。因为不爱家就意味着 自己会迷路。你暂时可以在学校住住，但是最后还是要面对他们。所以我想，你 暂时住下来。之后我们再说。我会和他们谈谈。老师尤其关心的是你的思想。因