民办学校教师师德师风建设的问题与思考-最新教育资料.docVIP

民办学校教师师德师风建设的问题与思考 　　建设一支高素质的教师队伍是民办学校生存和发展的基础,而师德师风建设则是民办学校兴衰的根本,影响到民办学校的可持续发展。 　　一、民办学校师德师风建设中常存在以下问题 　　问题一:部分教师对自己所从事的职业性质缺乏深刻的认识,把教师职业与其他普通职业等同起来,经常把自己在民办学校工作看作“打工者”,工作缺乏激情,缺乏斗志;有的教师工作责任心不强,对学生的健康成长不关心、要求不严格,不做认真细致的思想教育和正面引导工作,教学上把上课作为一种差使,不研究、不落实,不面向全体学生、不面向学生的全面发展;有的教师只管教书,不管育人,没有认真履行教师应尽的职责。 　　问题二:部分教师对自身的职业行为作用认识不够,对自己的一言一行将给学生带来的深刻影响不以为然,总把对自己的职业行为要求等同于对普通公民的一般要求。有的教师不注意师表形象,过份追求时尚,语言行为不文明、不规范,要求学生做到的自己却做不到,不考虑自己的行为会给学生带来不健康影响,这与我们的教育目标是相悖的。 　　问题三:部分教师对自己的权利与义务区分不清,过分强调自身的权利,自行降低履行义务的标准,使职业行为得不到广大学生、家长和社会的认可。有的教师认为“他人享有的我必须享有”,却忽略了社会各行各业的从业人员都必须遵守一定的行业规范,权利与自由是有一定限度这一事实。如有的教师在课堂接打电话、办私事,收受学生、家长的钱物,利用职务之便找家长办私事,认为这是自己的权利和自由,别人无权干涉。 　　问题四:有的教师违背教育规律,教育教学行为不规范,使学生的身心受到伤害。学生和家长反映最强烈的师德问题有: 　　一是不尊重学生、不关心学生,对学生不一视同仁,不平等对待每一名学生,总训斥学生,动辄体罚学生,不与学生沟通、交流少,学生最痛恨的教师行为是嘲讽学生; 　　二是教师的工作纪律差,上课接听手机,谈论私事,上课途中有事外出,迟到早退,拖堂现象严重; 　　三是教师教学方法呆板、知识陈旧,部分教师业务水平不高,能力差,备课不认真,讲课随意性强; 　　四是教师的外表形象、行为举止与社会公认的教师形象不符,不能以身作则,说不该说的话,上课发牢骚,不维持课堂纪律,烫金发、戴耳环、涂血口、留(涂)长指甲,穿背心上课等。 　　五是教师收受学生、家长的礼金和礼品。 　　二、民办学校师德师风建设实践探索 　　一是整章建制,积极推进师德建设工作改革创新。学校尤其是民办学校家长教育的期望值高,对教师要求更高,要求教师摈弃庸俗的师德形象,选一个让家长放心的老师。于是,学校从师德建设抓起,组织教职工认真学习《中小学教师职业道德规范》,结合本校实际,以制度和机制创新为先导,扎实有效地开展师德教育,加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育。学校先后制定了《学校行政干部日常行为规范细则20条》、《教师行为准则16条》、《职工行为规范10条》、《教职工忌事忌语10条》、《教师一日自省40条》、《向家长公开师德承诺书》、《师德“三要八不准”》、《教育教学责任事故认定及处理办法》等,其中“师德三条高压线”(即不准接受家长宴请,不准接受家长馈赠、不准从事有偿家教等)成为教师师德底线。 　　二是强化培训、督察,让师德教育成为学校常规管理内容,常抓常新。学校把教职工师德教育作为工会和办公室主要工作职能,由书记主持抓。每年寒暑假教师校本培训,师德教育是必修课,强化教师队伍全员培训。学校对行政干部、班主任、共青团干部、辅导员、新调入老师及有关德育、思想政治工作者培训做出具体规划,采用专题讲座、案例分析、情景模拟、活动设计等多种形式实施培训。每个月要进行师德讲评,主要讲师德建设的成绩和问题,建立了《教职工师德登记簿》。 　　三是加大宣传力度,树立师德典型 　　学校每年认真进行教职工年度考核,师德考核是必要条件,每月工作讲评有“点击师德”内容,每月评选“感动校园的人和事”,评选《教职工之星》,每年评选一批先进教育工作者,评选学生、家长和老师公认的“学生喜欢的老师”、“家长最放心的老师”、“校长特别奖励”,被评选的先进,师德优秀是首要条件。 　　四是严格师德考核,建立师德建设长效机制 　　首先是建立学校内部、学校外部(行政、社会、舆论)监督机制。学校通过面向家长公开师德承诺,设立举报电话、师德举报箱,召开家长会、学校质量管理处每个月电访10%家长等途径,自觉接受学生、家长和社会有关方面的监督,及时把握每位教职工遵守师德规范和教书育人的工作情况,认真听取各方面的意见和建议,不断改进师德工作,自觉维护教师的社会形象,维护学校的社会信誉。 　　其次是建立培育机制和评价考核奖惩机制,加强师德建设考核评估。把师德建设作为考核教职工年度工作重要指标,纳入