英语人教版九年级全册教案.教案Unit 4Section A(1a-1c).docVIP

Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A? (1a-1c) 授课教师：方 韵 班级：分水乡环山中学125班 时间：2016年9月28日 Language Goal：?Talk about what you used to（过去曾经是）be like 一、本节教材内容分析 新目标英语九年级第4单元以I?used?to?be?afraid?of?the?dark.为中心话题，运用used?to描述自己或他人过去的外貌或性格。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过询问他人过去的外貌或性格，促进学生之间和师生之间的情感交流。本节课是Section?A的第一课时（1a—1c），主要学习内容是：先运用一般现在时态“I?have?long?hair.”描述现在的自己，从而引出“I?used?to?have?short?hair.?I?used?to?be? thin….”等含有?“?used?to”的句型。? 1a活动的目的是让学生通过识图来引出本单元的话题“I/?He/?She?used?to?be ”。这一活动有两个作用，一是帮助学生更好地理解?“used?to?be”的用法，二是为下面的听力活动做好语言上的铺垫；1b是一个听力活动，主要通过听对话描述Mario,?Amy及Tina过去的样子；作者的意图是让学生在熟练运用“used?to?have/ wear/?be?”等一系列短语进行听的练习。所以在挖空时，设计得比较容易，只是让学生填出表示人物性格或外貌的形容词或名词，如：short,?curly。1c的活动是通过编对话的形式来操练1a中出现的询问别人过去或现在外貌的句型，对话的重点是运用“used?to”。 二、教学目标 1. 语言技能目标： a. Listening:? 能听懂used?to?do?的结构以及所要表达的内容，并能从对话中提取信息；能针对所听语段what?you?used?to?be?like.的内容记录标记信息。? b. Speaking:? 能有效谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化；并能够表达自己的观点； c. Writing: 能根据1b仿写小短文，描述自己朋友的变化。 2. 语言知识目标： a. 理解和领悟重点句型used?to?do的意义，在听力、对话、写作中理解和领悟句型的意义。 b. 能够运用本节课的重点词汇、重点短语、句型来谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化。 单词和词组：straight\curly\black\blonde\short\tall\long\shy\outgoing\humorous helpful\quiet\funny\friendly\serious\used to 句型： (1)---You used to be short, didnt you ? ---Yes, I did. / No, I didnt. (2) ---Did Mario use to be short?? ---Yes, he did. He used to be really short. (3) ---What’s he like now????????????? ---He’s tall now. 3. 情感态度价值观目标 a. 对比过去与现在，学生能更好的认识自我； b. 感受父母对家庭的付出，细心体会父母的变化，感恩父母，感恩亲情。 三、教学重难点 1. 教学重点： 1)掌握本课时中出现的生词humorous、helpful、friendly、serious 2) 学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：I/He/She used to… ---You used to be short, didnt you ?---Yes, I did. / No, I didnt. ---Did Mario use to be short?---Yes, he did. He used to be really short. ---What’s he like now?---He’s tall now. 2. 教学难点：运用句型进行比较描述：如 I used to be ..., but now Im...? . 四、教学方法? 1.情景交际法：引导学生根据模拟现实生活的情景进行对话交流，体现在教和学的过程中教师为主导、学生为主体，充分显示交际英语教学的特色。? 2.互动教学法：以竞赛，猜谜，表演的方式去鼓励学生学习英语的兴趣和热情，体现学生的互动合作和师生的互动交流。 3.教具：使用图片、小黑板和录音机进行教学。 五、教学策略 词