数学北师大版三年级下册《有多重》.docxVIP

《有多重》教学设计 教材分析： 学生在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识。为了使学生获得克、千克的明确观念，要充分利用直观，创造条件让学生进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生具体地感知。 教学目标： 1、结合具体生活情境，感知并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。 2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。 3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 重、难点：建立1千克和1克的质量观念。 课前准备：学生准备 1、了解生活中的各种秤及用途。 2、每组准备一个台秤（或一个弹簧秤）两个熟鸡蛋、两袋盐、1小袋水果 、几枚硬币 教师准备 1袋棉花和1袋铁钉（大约都是1千克左右）并为每组学生准备一个天平 。 教学手段：动手操作 合作交流 感知体验 多媒体课件 学校及学生的状况分析： 我校是一所具有现代化规模的省级师范校，学校的各个班级都配有电脑、投影仪等先进的教学设备，学生很容易从网上了解一些必要的信息，而且学校地处市场、超市和药店等公共场所较近。学生经常跟家长一起买东西能看见不同类型的秤（如：台秤、电子秤），所以容易感受并认识质量单位千克和克，也容易了解1千克和1克的实际质量。但平时人们经常交流的语言还是几斤、几两，因此学生对1千克和1克的质量观念很陌生，另外，班级学