数学北师大版三年级下册搭配中的学问.docVIP

课 题 搭配中的学问 课时 1 授课时间 2011.11.4 教学内容 配菜 教学目的 通过多种形式的学习，让学生感知搭配的全过程，同时训练学生有序思考。 培养学生动手操作、分析概括、自主探究及解决问题的能力。 教学重点 训练学生有序思考的能力。 教学难点 训练学生有序思考的能力。 教具学具 教学挂图 教 学 过 程 二 次 备 课 创设“配菜”的情境，教师可以从学生的日常生活引入。 师：同学们说一说，在平时的生活中你最喜欢吃什么样的菜？通过情境的创设，一下子调动学生的积极性。 根据学生的汇报，教师出示一种素菜和两种荤菜作为星期一的菜谱。 师：星期一有多少种不 同的配菜方法？让学生以小组为单位进行讨论交流，并汇报结果。 3、学生汇报完成后教师让学生感受一下菜谱的情况，会有学生说菜的种类太少，在学生的强烈要求下，教师将菜谱适当调整为二荤二素。 师：有多少种不同的配菜方法？ 鼓励学生用自己喜欢的方法试一试，引导学生借助摆学具、列表、连线（画搭配路线图）等活动，进行实践操作，从而解决问题，并发现每种荤菜与素菜搭配都有两种不同的方法，有两种荤菜，所以是2个2，就有2*2，，鼓励学生用不同的方法求解。 4、师出示二种荤菜三种素菜，请同学们独立完成，有多少种不同的配菜方法？ 鼓励学生用最好的方法解决，做完之后，跟小组的其它同学比较一下，看看哪一处方法最好。使学生明白，摆学具