英语人教版九年级全册中考英语书面表达复习专题.docVIP

初三英语写作课教学设计 鹿泉区寺家庄镇中学 王燕 ?课型：专题复习课 ?教学内容：初三英语书面表达专题复习 一．?教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。 ?2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 ?3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。 4.?指导学生小组合作评改学生习作。 ?二．教学重点： ?1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 ?2.?培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力 三．?教学难点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2.?培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法 四．教学方法：自主学习，合作学习 五．教学辅助手段：电脑（或实物投影仪） 六．学情分析： ?书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided?writing)。它通过提供情景，文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。 ?七.?学生分析 我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。 ?八、教学流程设计 ?Step1:Warming up Step 2:Lead-in Step 3:Show the students five marking keys 1.很好（13～15分）包含所有要点,能有适当发挥,内容丰富具体;行文连贯,表达清楚;达到了预期的写作目的 2.好(10～12分)基本包含所有要点,层次结构较清晰,语言比较流畅,表达较清楚;基本达到了预期的写作目的 3.一般(7～9分)包含多数要点,有适当发挥,内容不够丰富具体;行文不够连贯,字数较少,有部分语言错误。 ? 4.较差（4～6分）?包含少数要点,句子无条理,语言不规范,字数过少,有较多语言错误。 5.差（0～3分）只包含一个要点或与要求几乎无关,内容杂乱不知所云,几乎难以读懂。 Step 4 List some common mistakes 1. 1)审题不清（内容） 如有一作文要求写一项最喜欢的课外活动，有些考生将作文的主题定位为“我最喜欢的活动”，偏离了“一项、课外活动”这一主题。还有一篇招募志愿者的作文有四个要点，某些同学只写三项，或要点交代不清依据作文的评分原则，若文章内容不切题，则不管语言如何规范、用词如何准确，都会被判为三四(6-9分)类作文. 2)审题不清（主体时态） 让学生思考以下内容该用什么时态 例如：a.申请当志愿者（？）b.维护校园安全（？） c.临近毕业，想对母校说（？）d.我最喜欢的…(?) e.一个调查结果（？）f.看图编故事（？） g.看图摆观点（？）h.日记（？）i介绍节日（？） 2.拼写问题 拼写是考生应该具备的最起码的基本功，但在考生的作文中却经常能发现很多拼写错误。有拼写错误的作文肯定会被酌情扣分，一般来说两个错误扣一分，而且有大量拼写错误存在的作文不仅体现出语言基本功差，同时也直接影响内容的表达，通常会降低作文的档次。 3.书写问题:一是书写字迹潦草难以辨认；二是涂改较多,卷面不整洁；三是字太小,太密,扫描后不能识别。 4. 语法问题（也是失分最多的原因） 语法问题主要包括：名词单复数, 动词的时态与语态, 以及缺少动词的情况, 形容词和副词的等级形式, 代词、 介词、数词和冠词的使用, 主谓一致等等方面的错误。另外,还有诸多常见的固定句式的错误。经调查分析, 学生的语法错误主要是受母语的负迁移影响 Correct the mistakes in the following sentences 1.Every students has himself or herself”s dream, me too. 2.We can see there are some students are run