构建有效课堂教学提高高三词汇复习实效.docxVIP

构建有效课堂教学提髙高三词汇复习实效 词汇是英语学习的基础，词汇学习是英语学习的重要内容 之一。英国语言学家GeorgeWilkins说过：没有语法就只 能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不 To ”学生词汇量的大小在很大程度上反映其英语水平的高 低，并直接影响听、说、读、写等方面的能力提高。 词汇是高考中重要的考查重点，对词汇的考测渗透在各 个题型中。高考英语试题中对词汇的考测注重词汇在语境中 的运用，并注重语境话题的时代性。如2011年高考福建卷 中单项选择中涉及缺乏环保习惯对全球气候变化影响（26 题，考测名词cause/reason等）、学生创造力的提高（30题, 考测形容词sharp/slight等），描述百年校庆的清华大学（23 题）、iPad2的发展（27题）等等。这些都考测学生在具体 的语境中灵活运用词汇的能力。词汇复习在高三英语复习教 学中占着极其重要的地位，教师要采取灵活多样的教学方 法，构建有效课堂教学，帮助学生轻松有效地掌握所学词汇; 同时，要对学生进行策略指导，培养他们自主学习英语词汇 的能力。 一、有效课堂教学的理念 课堂是提高教育教学质量的主阵地，要探究提高高三复 习实效，关键要构建有效的课堂教学。有效课堂教学的理念 源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其基本理念是 课堂的高效益，有效课堂追求的是有限时间内学生发展的最 大化。课堂