《左右》教学设计 (2).docVIP

《位置》教案 第一课时 教学目标 1、结合具体情境体会左右的位置关系，能辨别前后、上下、左右，能比较准确地确定物体所在的左右位置。 2、能初步运用前后、左右、上下等词描述物体的相对位置，能按方位要求处理日常生活里的简单问题，初步体验空间感和方位感。 学情分析 在学习生活中，学生已经积累了一定过的相关知识和生活经验，教学中要特别重视紧密联系学生身边的事物，通过观察、操作、交流等活动进一步丰富学生生活经验，提高学生对物体相对位置的认识。 重点难点 1、认识左右的位置关系。2、理解左右的相对性。 教学过程 一、导入 认识左右 小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。 刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。今天我们就来学习“左右”。? 二、讲授 理解左右 1、请小朋友们观察一下我们的教室里有哪些物品？ 2、你能用左右说说物品的位置吗？ 预设1 生：值日表在右边 师：值日表在谁的右边？ 生：黑板 师：你能完整的说一遍吗？ 生：值日表在黑板的右边 预设2 生：值日表在教室的右边 师：教室的区域是哪些地方？ 生手指 师：值日表是在这个区域里面吗？ 生：不是 师：那怎么叙述值日表在教室的位置呢？ 生：饮水机在教室里面 师：那你这句话用上左或右了吗？ 生：没有 师：你能用上左或右来说一说饮水机