第二节运动的快慢 教学设计与反思.docVIP

课题 人教版 九年级 第十二章：运动和力 第二节：运动的快慢 教材分析 新课标教材通过“想想仪仪”拦目提出问题：那些方法可以描述物体运动的快慢？在学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式。这样安排符合学生的认识规律，对于速度这个概念，学生在以前的学习和生活当中都有了一定的认识，这里进一步对速度进行定义，再对运动进行分类，并增加了摄影技术在研究运动问题上的应用。新教材还列出一些物体运动速度的小数据，便于学生对速度单位的认识，而在单位的换算这一环节教材则采用了例题加以说明，避免学生死记换算关系，随后的一道例题则是用来训练学生对物理公式的变形极其应用的。并且在公式的变换过程当中，学生在初中二年级的函数学习中有所接触，因而不会感觉困难，而在拓展学生视野方面，教材则通过“想想仪仪”拦目中频闪摄影技术应用介绍来对运动进行了分类，从中也突出了“STS”（社会科学与技术）的理念。在本节书后面设计的“动手动脑学物理”栏目中有三道题，他们分别从车时刻表的认识和计算；车的速度；速度的测量方法三个方面入手，这三道题对学生应用物理知识能力有很大的帮助。编者这样编制的意图在于充分利用学生已有的生活常识，会使学生在学习物理知识时发挥已有生活经验的作用，对知识要求如此定位，尊重、符合学生的认识水平，有助于学生获得自信，也有利于学生学习和探究，强调“从生活走向物理，从物理走向社会”的过程。 本节课的内容既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，因此在本章中占有重要的地位。 学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面的具体探讨。因此，在教学中，我根据我们的学生的实际情况适当的降低了教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂上学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。??????????????????? ?教学目标 ??一． 知识与技能： 1. 能用速度描述物体的运动； 2. 能用速度公式进行简单的计算； 3. 知道匀速直线运动的概念； 4. 了解平均速度的概念。 二．过程与方法： 体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际生活中意义。 三．情感态度与价值观： 有能用“运动快慢”观点观察和分析身边事例的意识。 教学重点和难点 ?教学重点：速度概念的建立过程，理解和掌握速度的概念。 教学难点：速度单位的换算，利用速度公式进行简单的计算。? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? 一．引入新课 ? ? 二．进行新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 提问：同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体运动快，哪些物体运动慢？ ? 总结：今天我们就来研究如何描述物理运动的快慢。 ? （一）生活中对物体运动快慢的比较 提问：平时我们是如何对物体运动快慢进行比较和判断的呢？ 播放视频1：画面中是怎样比较快慢的？ 播放视频2：比较运动快慢有几种方法？ 总结：1.在相同的时间内，看物体运动的路程的长短来比较快慢； 2.运动路相同的情况下，看运动的时间的长短比较快慢。 （二）物理上对运动快慢的比较 提问：如果物体运动的路程和时间都不相等的时候，又该如何比较物体运动的快慢呢？ 讨论：如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们能否让它们的路程或时间相等呢？ （三）速度 结论：物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。 讨论;为什么不用单位路程的时间来表示速度？ 总结：因为单位时间的路程越大，则速度越大，而单位路程的时间越长，则速度越小，所以后者虽然也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，因此我们用单位时间内的路程表示速度。 播放幻灯片并提出问题：速度公式 ，用符号表示为 。 单位：路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒， 即m/s。常用单位还有千米/小时（km/h）。 单位换算：1m/s=1× =3.6km/h 练习：1km/h= m/s ? 阅读第31页小资料：一些物体运动的速度。 ? 练习：速度单位换算典型例题 下列速度按由大到小的顺序排列的是（ ） ①????? 运行中的火车的速度是72km/h ②????? 高速公路上飞驰的轿车的速度是1.8km/min ③????? 草原上狂奔的猎豹的速度大约是28m/s A.①②③ B.③②① C.②③① D.①③② 讲解课本上的两道例题 ? ? （