数学北师大版三年级下册探究交流、解决问题.docVIP

《分一分(一)》教学设计 二、探究交流、解决问题。 １、动手实践，理解1/2。 （１)、 涂一涂。 师：（故做神秘）这一半苹果用1/2表示，那另一半呢？ 师：（总结）这一半苹果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其实啊，生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，打开书到67页，看书中的“涂一涂”中给了哪些图？（出示图片：）这些图片有什么特征？（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。 师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。 师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生出色片段） （学生作品展示，师生共同评价） 师：二分之一还可以表示很多物体的一半呢！ （２)找一找。 师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，看谁找的最认真，最多！ （３）师：我们只要把一个物体平均分（板书：平均分）成了2份，这两份中的1份就是它的1/2。（边说边演示。） （4）判断图中哪些阴影部分是原图的1/2。 ２、认识几分之几，进一步感受分数的意义。 师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？ 生：平均分。 师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。 圆