七年级下Unit4 SectionA2a-2d教学设计 .docVIP

七年级下Unit4 SectionA2a-2d教学设计 【语言知识能力目标】： 兴国六中 朱红梅 2016.03.22 1. 使学生能记住并能正确运用下列单词： outside , wear, important, bring, have to ,uniform, quiet.??????????? 2. 让学生从听、说活动中学会运用情态动词can和can’t、have to 来谈论学校规章制度。 【情感态度目标】： 使学生通过对规章制度的学习，知道集体和社会都需要规章制度的约束和规范，培养学生遵纪守法的品质。 【教学重点】： 1.?使学生能熟练运用can和can’t来谈论各种规章制度。?????????????? 2. 使学生掌握have to 的用法。 【教学过程】： Step one;学生自主预习（课前自学，小组互助） （一）写出下列英文单词并学会拼读。 1.在外面adv._________ 2.穿；戴v._________ 3.重要的adj._________4.带来v.__________ 5.必须，不得不 __________ 6.校服，制服n.___________7.安静的adj.____________ （二）翻译下列短语，并朗读。 1. 在外面听音乐______________________________ 2. 戴帽子_____________________________ 3. 穿校服 ______________________________ 4. 把音乐播放器带来学校_____________________________ 5. 保持安静 ________________________ (三)翻译下列句子，并在短文中找到朗读。 1.在走廊里我们不能听音乐，但是我们可以在外面听。 _______________________________________________________ 2.这是我在学校的第一天。 ____________________________________________________ 3.这是一所很好的学校，但是有许多规章制度。 ______________________________________________________ 4.我们可以把音乐播放器带到学校里来吗？ _____________________________________________________ 5.我们在图书馆必须保持安静。 _____________________________________________________ （设计思路：用翻译练习的形式把本课时重点单词、短语和句子呈现出来，让学生在上课之前 对本课时的语言知识内容有了初步的了解并明确学习目标。使学生通过课前自学和合作学习， 逐步形成自学能力和合作释疑的能力。) Step two: 听力练习 1.先朗读2a中的8个活动的短语，并翻译理解。 2.听录音勾出2a中Alan和Cindy所谈论到的活动。 2.在听一遍录音，圈出他们谈论中这些活动用的是can 还是can’t 3.小组内核对答案后派代表呈现答案。 4.小组朗读听力材料. 5.用We can’t ...,but we can...说出生活中我们在某处可以做的而在另一处不能做的校规。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ (设计思路：让学生明确听力任务，预测听力内容，掌握听力技巧，培养学生听力技能。利用听力文本开展跟读训练，让学生从跟读中找到语感，培养学生模仿朗读能力。最后用目标语言造句，使学生掌握目标语言的运用。) Step three: 对话练习 1.根据对话内容，找出John的学校规章制度。 ______________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________________________________________ 2.小组朗读对话，并翻译句子。 3.小组探究：have to 用法。 have?to 意为“_______________