浅谈高三生物复习总结策略.docxVIP

PAGE PAGE 1 浅谈高三生物复习策略 福州金桥学校：詹有木 有效的复习，可以帮助学生理清知识脉络，提高解决问题的能力。因此教师要重视复习的方式方法，最大程度的提高复习效果。随着素质教育的全面推广和课程改革的逐步深入，在课堂教学中注重能力的培养，促使学生良性发展已经成为教师教学追求的目标，因此生物复习思路应坚持以培养能力为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化，把知识，能力、方法融合起来，提高学生学习效果。? 一、按照课程标准，指导学生看书 许多同学进入高三总复习后，总是把许多时间用在了做题上，而忽略了看书，这种复习思路是不对的。我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材，把没弄清楚的基础知识弄清楚。但是学生自己梳理知识点又会存在一定疏漏和错误，所以教师应该多引导和帮助学生对课本基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核苷酸――基因――DNA――DNA结构和复制――基因表达――基因突变――可遗传变异来源――进化。这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。? 二、通过习题复习，培养学生解决问题的能力?　　有了扎实的基础知识，还应该提高知识的应用能力，培养解决问题的能力。复习时要精心选题，始终要求学生必须细心阅读给出的材料，围绕问题进行分析、归纳、综合和解决问题，加强学生的阅读能力、分析能力的培养，这种复习充分体现了认知规律，利于学生积极思维。这种创设情景、提供信息的材料题，打破了只重视知识定论、死记硬背的教学格局，改变了传统的只注重传授知识而忽视能力培养的教学。? 生物习题中，多数学生对图表、图解题目存在着分析能力较差，从图、表中获取有用的信息能力不足及对题目形成错误的思维定势等不良的解题问题。在复习时教师可以按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养，从而提高解题能力。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。以下以生态系统的能量流动为例说明，复习时引导学生分析图解：①在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少;②依据食物链中能量流动特点：低营养级高能量，高营养级低能量;③依据图解写出本题的合理的食物链;④依据食物链中生物的捕食关系，分析各营养级生物的数量变化关系。其他例子不再赘述。?　三、指导学生课后及时归纳、总结，养成良好学习习惯。 指导学生课后及时归纳和总结所学的知识是必要的。除了老师在课堂上归纳总结外，在做题时，还应鼓励学生把好的方法和好的思路，以及对知识新的理解，或者是心得体会总结在笔记本上。并且课后多指导学生课后及时复习所学知识，一个单元后及时回顾所学也是非常有必要的。这样久而久之，学生会逐渐养成自主学习，自觉思考的良好学习习惯。同时也给学生建立了一本学生自己独有的考前复习题库。 总之，高三生物复习，要在遵循生物学科特点的基础上，不但注重知识的传授，更要突出学生对知识分析和运用，但又不忽略基础知识的复习，生物教学中要重视培养学生思维能力和自主学习能力为原则，全面提高学生的素质。