数学华东师大版七年级下册二元一次方程组解.docVIP

7.4实践与探索 【教学目标】 知识与能力 1.通过对实际问题的探索与解决,逐步形成结合具体事例情境发现,提出数学问题的能力； 2.学会用二元一次方程组解决简单的实际问题. 过程与方法 通过学生积极思考、互相讨论，经历探索事物之间的数量关系，形成方程模型，解方程和运用方程解决实际问题的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型； 情感、态度、价值观 通过在解决实际问题的过程中同伴之间的讨论、交流与合作，体会与他人合作的重要性，逐步形成积极参与讨论、敢于发表见解并尊重与理解他人见解的合作意识． 【教学重点】 学会用二元一次方程组解决简单的实际问题. 【教学难点】 通过对实际问题的探索与解决,逐步形成结合具体事例情境发现,提出数学问题的能力。 【教学过程】 一、创设情境 1.通过前面的学习,你能说出列二元一次方程组解决实际问题的步骤吗?其中什么是关键? 2.请同学们阅读教科书实践与探索中的问题1. 二、新知探究 请同学们独立思考,试解上面的问题,然后与你的同伴讨论、交流，探索解题的方法． 在学生探索解题方法的过程中，教师要鼓励学生多角度地思考，只要学生的方法有道理，就要给予肯定和鼓励．鼓励学生进行质问和大胆创新． 学生有困难，教师可加以引导： 1.本题有哪些已知量？ (1)共有白卡纸20张； (2)一张白卡纸可以做盒身2个或盒底盖3个； (3)1个盒身与2个盒底盖配成一套． 2.求什么？ 用几张白卡纸做盒身？几张白卡纸做盒底盖？ 3.若设用
张白卡纸做盒身，
张白卡纸做盒底盖，那么可做盒身多少个？盒底盖多少个？（
个盒身，
个盒底盖） 4.找出2个等量关系． (1)用做盒身的白卡纸张数+用做盒底盖的白卡纸张数=20； (2)由已知(3)可知盒底盖的个数应该是盒身的2倍，才能使盒身与盒底盖正好配套． 根据题意，得
解这个方程组，得
由于解为分数，所以如果不允许剪开，则只能做成16个包装盒，无法全部利用；如果允许剪开，则分法很多，例如可以将一张白卡纸一分为二，用8张半做盒身，11张半做盒底盖，可以做成盒身17个，盒底盖34个，正好配套成17个包装盒，较充分地利用了材料． 三、知识梳理 1、列二元一次方程组解应用题的关键是：找出两个相等关系 2、列二元一次方程组解应用题 的一般步骤分为：审、设、列、解、检、答 3、通过本节课的学习： 我知道了……；我学会了……；我发现了……． 四、随堂练习 （一）要修一段420千米长的公路,甲工程队先干2天,乙工程队加入,两队再合干2天完成任务;如果乙队先干2天,甲.乙再合干3天完成任务,问:甲.乙两个工程队每天各能修路多少千米? 先让学生自主探索，与伙伴交流。 对有困难的学生教师加以引导。(提问式) 1．本题中有哪些已知量? 2．求什么? 解:设甲每天修公路x千米,乙每天修公路y千米.依题意得, 2x+2(x+y)=420 2y+3(x+y)=420 解这个方程组得 x=90 y=30 经检验,符合题意 答:甲每天修公路90千米,乙每天修公路30千米. 学生思考、讨论、交流、得出结果，对合理安排方程组进行强化训练，巩固所学知识。 （二） 五、 小结 通过本节课的练习，你有什么体会？学生回答，互相补充，，培养学生及时归纳总结的习惯及能力。 六、布置作业 教材习题7.3第1题，巩固学习训练。 教学设计： 一、回顾 二、探究 问题1 三、巩固 练习 四、小结 五、作业 补充练习： 红光服装厂要生产某种型号学生服一批，已知每3米长的某种布料可做上衣2件或裤子3条，一件上衣和一条裤子为一套，计划用600米长的这种布料生产学生服，应分别用多少布料生产上衣和裤子才能恰好配套?共能生产多少套?