数学华东师大版七年级下册解二元一次方程组-- 代入消元法(第一课时).docVIP

7.2 解二元一次方程组 代入消元法(第一课时) 1．教学目标设计 （1）会用代入消元法解二元一次方程组. （2）了解 “消元”思想，初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想. （3）让学生经历自主探索过程，化未知为已知，从中获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣. 教学重点： 用代入消元法解二元一次方程组. 教学难点： 在解题过程中体会“消元”思想和“化未知为已知”的化归思想. 2．教学方法设计 本课借助多媒体辅助教学，给学生以直观形象的演示，增强感性认识，增强教学效果．课中以设疑提问、分组活动等方式，激发学生的兴趣，引导学生自主探索与合作交流，主动获得知识． 3.教学手段设计 课堂上采取由实际生活进入由浅入深的启发诱导，随着教学内容的深入，让学生一步一步的跟着动脑、动手、动口，在合作与交流中培养学生学习的积极性和主动性． 4．课堂教学程序 （－）创设情境 问题1：某校现有校舍2000m2，计划拆除部分；回校舍，改建新校舍，使校舍总面积增加30％，若建造新校舍的面积为被拆除的旧校舍面积的4倍，那么应该拆除多少旧校舍，建造多少新校舍？（单位为m2） 若设应拆除旧校舍为x m2，建造新校舍为ym2，请你根据题意列一个方程组．（师说） (二) 自主探究 在上面的问题中，根据题意，可列方程组 问题2：怎样求这个二元一次方程组的解呢？（师说） 解：把（2）代入（1），得 把代入（2），得 ∴是原方程组的解 从这个解法中我们可以发现：通过将②“代入”①，能消去未知数y，得到一个一元一次方程，实现求解. （三）探究新知 试一试：用同样的方法来解问题1中的二元一次方程组. 例1：解方程组： 解：把（2）代入（1），得 把代入（2），得 ∴是原方程组的解 例2：解方程组： 　　　　　　　　　　　 解　由①得： 　　　　　 将（3）代入（2），得 3x＋7－x＝17， 　　　　　　　　　　 x＝5 将x＝5代入（3），得：y＝2 ∴是原方程组的解 思考：请你概括一下上面解法的思路，并想想，怎样解方程组： （四）启发引导 问题3：（教师发问，让学生交流、讨论） 1．把（2）代入（1）的目的是什么？ 2．你能归纳出解二元一次方程组关键的一步是什么吗？ 3．这道题的解答过程共有哪几步？ 归纳：通过代入的方法，消去一个未知数，化二元一次方程组为一元一次方程，进而求出方程组的解。 代入消元法：将方程组中一个方程的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来，代入另一个方程中，消去一个未知数，得到一个一元一次方程，最后求得方程组的解. 这种解方程组的方法叫做代入消元法，简称代入法。 代入法解二元一次方程组一般步骤： 第一步：在已知方程组的两个方程中选择一个适当的方程，将它的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来. 第二步：把此代数式代入没有变形的另一个方程中，可得一个一元一次方程. 第三步：解这个一元一次方程，得到一个未知数的值. 第四步：把求得的未知数的值代回到原方程组中的任意一个方程或变形后的方程(一般代入变形后的方程)，求得另一个未知数的值. 第五步：把方程组的解表示出来. （五）运用新知 试一试：解下列方程组。 （1） （2） （六）知识小结 1．本节课你学到了哪些知识？ 2．解二元一次方程组的解题思路是什么？ （七）作业布置：习题7.2 第1题（1）（2） （八）板书设计 7.2二元一次方程组的解法 7.2二元一次方程组的解法（代入法1） 解二元一次方程组的思路： 二元 一元 代入法消元法： 代入法解二元一次方程组一般步骤： 变形 代入 求解 回代 写解 5.教学反思 “解二元一次方程组”是“二元一次方程组”这一章中很重要的知识，占有重要的地位。通过本节课的教学，使学生会用代入消元法解二元一次方程组，了解“转化”的思想。 反思本节课的教学，我有以下收获： 1、本节课灵活运用了多媒体教学，同时还运用了多种教学方法，既有老师的讲解，又有学生的独立思考和小组讨论，学生学习的主动性很高，学习的效果很明显。 2、本节课注重了“转化”思想在课堂中的渗透。拓宽了学生的知识面，培养了学生的创新能力。 3、在本节课的教学过程中，由课题的引入到问题的解决向学生渗透了数学应用的意识，让学生体会到数学知识源于生活，又服务于生活。这样的教学不仅使学生理解了学习内容，而且