学习型组织与成人教育.ppt

學習型組織與成人教育 學習型組織v.s.成人教育 相同 重視學習的產生、類型、過程和結果 相異 學習型組織: 團隊和組織層次學習 成人教育: 個人和團體的學習 學習型組織v.s.成人教育 在對象上 學習型組織: 與企業有直接關係的成員 成人教育: 較廣泛 在學習內容上 學習型組織:成人在職場上所需的角色期望 成人教育: 個人生涯、家庭、社區、職業 組織學習v.s.個人學習 個人學習是組織學習的基礎 Kim(1993)推動學習型組織須將個人學習與組織學習做連結 個人學習—行動力的過程 學習的三種類型 單圈學習 雙圈學習 深層學習 Mezirow，觀點轉換理論 組織學習對成人教育的啟示 學習型態 個人學習?團隊學習 政策推動 補償性質?結合工作 激發成人從事終身學習 促使實踐學習社會 在成人教育研究的實踐 運用電腦網路的學習型組織 探究成人運用電腦網路學習的模式 運用有線電視系統的學習型組織 設計有線電視系統的教育功能和學習方案 探討學習型組織學習成效 評估學習成效 學習型組織與成人教育的整合 激發學習型組織的潛能，促進學習社會 鼓勵方式:提供資源、輔導措施、設計認證 發展各類型的學習型組織 公務人力、工商企業、家庭、 社區、矯正機構 學習型組織與學校 學習型組織的建立與運作 —台北市雙蓮國小的個案研究 學習型組織與學校 建立學習型組織的具體作法： (一)學校領導者方面 (二)學校組織成員方面 (三)學校與社區關係方面 (四)教育資源的配合方面 學習型組織與學校 可能遇到的困難： (一) 共同學習時間的問題 (二) 教師參與認知的問題 (三) 教師資訊素養的問題 (四) 學習活動經費的問題 學習型組織與學校 建立學習型組織有利因素: (一)外在環境—家長的期許 (二)教育政策改變—九年一貫 (三)整體教師進修—群組教學 (四)校長規劃領導—關心教師學習、規劃行政單位 學習型組織與學校 建立學習型組織的重要性：(一) 掌握社會的脈動，回應外界的需求(二) 與時俱進的觀念，提升專業的知識(三) 合作學習的倡導，增加教師的互動(四) 資訊設備的使用，提供訊息的分享 建構學習型組織研發團隊 整合師生資源，成立研究中心 整合相關系所，成立跨領域學程 整合相關單位，成立發展學會 與國際合作，舉辦全球性研討活動 建立研究資料庫，以便資訊傳遞