数学华东师大版七年级下册三角形的三线.docVIP

《三角形的高、中线、角平分线及稳定性》教案1 临汾九中靳佩玲 课题 三角形的高、中线、角平分线及稳定性 教学设计说明 简述教案设计思想与特色 通过对本节课的学习，学生三角形的高、中线、角平分线的相关概念与简单应用及三角形的稳定性。三角形的三线探究中，让学生通过折纸感知。让学生接触大量的图片感受三角形的稳定性。 教学过程中，注意比较前面学过的垂线、中点、角平分线，深入了解三角形的三线。 教材分析 本节内容着重介绍了三角形的三种特殊线段，已学过的过直线外一点作已知直线的垂线、线段的中点、角的平分线等知识是学习本节新知识的基础，其中三角形的高，学生从小学起已开始接触，教材从学生已有认知出发，从高入手，利用图形，给高作了具体定义，使学生了解三角形的高为线段，进而引出三角形的另外几种特殊线段——中线、角平分线。通过本节内容学习，可使学生掌握三角形的高、中线、角平分线与垂线、角平分线的联系与区别。通过学习作图、观察与探究，会发现三角形的三条高所在的直线、三条角平分线、三条中线都各自交于一点，这为以后三角形的内心、重心等知识的学习打下一定的基础，另外，本节内容也是日后学习等腰三角形等特殊三角形的垫脚石。 学情分析 该学段的学生在小学也认识了一些图形，有过认识图形的体验，但很不系统，这个年级的学生思维活跃，学习图形对培养学生学习数学的兴趣和审美能力有很大帮助 教学目标 1．理解三角形的高、中线、角平分线的概念 2．能正确作出一个三角形的高、中线、角平分线，提高学生的基本作图能力 3．通过学生作图、观察、比较、描述图形等数学活动，让学生感受数学的严谨性，图形中蕴含的规律性，提高学生学习数学的热情及大担探究新知识的创新能力 教学重点 本节的重点是：(1)了解三角形的高、中线与角平分线的概念, 会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线(2)了解三角形的三条高、三条中线与三条角平分线分别交于一点。 教学重点的解决方法：用比较法讲清其联系与区别，加深对所学知识的理解，又复习已学内容 教学难点 本节难点是：对三角形的角平分线、中线、高的准确理解、作图与正确运用 教学难点的解决方法：运用好数形结合的数学思想从画图入手，获得三种线段的直观形象，进一步架起数与形之间的桥梁，加强知识间的相互联系 课时设计 两课时 教学方式 本节课主要采用以类比发现法为主，以讨论探究法、练习法为辅的教学方法． 教学过程 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 回顾与自学 活动2 课堂探究与应用拓展1 活动3 课堂探究与应用拓展2 活动4 感悟与收获 复习三角形分类,自学课本填空问题感知新知． 探究三角形三线 探究三角形的稳定性 回顾梳理本节内容，拓展提高学生对知识的理解． 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 「活动1」回顾与自学 1．三角形的概念及表示法 2．三角形的分类 3．小学时我们是怎么学习三角形的高？你能作出三角形的高吗？ A A C B A C B 三角形的高、中线与角平分线定义 1．高：从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线， 之间的线段； 2．中线：三角形中，连结一个顶点和它对边 的线段； 3．角平分线：三角形一个内角的平分线与它的对边相交，这个角 之间的线段； 4．等腰三角形高线、中线_________； 等边三角形高线、中线、角平分线__________。(“三线合一”) 5．_______具有稳定性，而_______没有稳定性。 6．请根据要求填空 1．AD是△ABC的边BC上的高线； 2．AD⊥BC于D； 3．∠ADB= = ； 1．AE是△ABC的边BC上的中线； 2．BE= = ； 1．AM是△ABC的∠BAC的平分线； 2． ∠1= = ； 「活动2」课堂探究1（分组讨论，合作探究） （1）三角形的高 1．作出下列三角形三边上的高： A A C B A C B 2．上面第1图中，AD是△ABC的边BC上的高，则∠ADC=∠ = ° 归纳总结：（1）三角形的三条高线所在的直线相交于 点；（2）锐角三角形的三条高相交于三角形的 ；（3）钝角三角形的三条高所在直线相交于三角形的 ；（4）直角三角形的三条高相交三角形的 ；（5）交点我们叫做三角形的垂心。 1．你觉得三角形的高的概念应该注意什么？ 2．三角形的高与过一点画已知直线的垂线有什么区别？ （2）三角形的中线 作出下列三角形三边上的中线 A A C B A C B 2．AD是△ABC的边BC上的中线，则有BD = = ， 归纳总结：（1）三角