《北京亮起来了》教学案例.docVIP

《北京亮起来了》教学案例 背景分析： 《北京亮起来了》是人教版义务教育六年制小学语文二年级下册的一篇课文。作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫，美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。我根据语文新课程标准中的课程目标，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个角度来进行教学。体现了三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高的教学思想。 知识与能力： 1、会认15个生字，会写12个字； 2、能用学过的词语，仿照课文夸一夸家乡的美景； 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 方法与过程： 方法：运用启发式和讨论式相结合的方法，引导学生自主、合作、探究的学习。 过程：激情导趣，探究质疑→设问导读，合作释疑→拓展导创，实践创新。 情感目标： 通过首都北京灯光灿烂迷人的夜景，了解北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，体会课文表达的思想感情，培养学生从小具有热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学重点：能够积累文中生动、优美的词、句，并结合实际正确的运用。 教学难点：从字里行间体会作者热爱、赞美首都北京之情。 教学课时：第二课时 教学过程： 第二课时 教学过程： 一、激情导趣，探究质疑 师：同学们，上节课我们初读了课文，知道了每当夜幕降临，北京就亮起来了。今天，老师和大家一起去看北京美丽的夜景。（课件） 教师引读第一自然段：同学们看，整个北京城变成了—— 生：灯的海洋，光的世界！ 师：北京的夜色真美啊！你们想去看看什么？ 生：我想去看看天安门！ 师：长安街亮起来了，整个北京城都亮起来了！刚才我们看了图片，读了课文，说了自己的感受，还动脑筋解决了几个问题，接下来，你们也可以看一看图片，读一读课文，把你觉得好的词语画一画，有不明白的地方问一问同学，或者扮演小导游说一说……请小组的伙伴们自由选择几种你喜欢的形式，分工合作，待会给大家介绍你们游览过的景点。 师：哪个小组来汇报一下？下面的同学要仔细听，评一评谁汇报得好。 生：我们刚才去逛了商业街。 生：我是小导游，我来说一说，请大家跟我来…… 生：我给大家读一读。 生：我找到了几个好词，“焕然一新”、“绚丽多彩”、“五光十色”。 生：为什么说这里是“不夜城”呢？ 二、设问导读，合作释疑 师：是啊！长安街亮起来了！打开书，找到这个自然段，读一读。 学生自由朗读。 师：谁来读一读？ 一位学生读。 师：他读得怎么样？ 生：他读得很响亮。 生：他有些字音没有读准。 师：你来试试！ 生（读）： 师：你觉得自己读得怎么样？ 生：还可以，挺有感情的。 师：我们学习他的优点一起来读。（想读的站起来读。） 学生读第二自然段。 师：刚才我们朗读了这个自然段，你有什么不明白的地方吗？ 生：什么叫“华灯高照”？师：谁来帮助他？ 生：…… 师：对，光华灿烂的灯高高地照射着路面就是“华灯高照”。（演示课件。） 生：老师，我不明白“金碧辉煌”的意思。 师：老师这儿就有一组图片，看过以后你就明白了。 （演示课件）你明白了吗？ 生：哦，“金碧辉煌”指很华丽，很耀眼的意思。 师：我们理解了这些词语后再读，一定能读得更好！让我们有感情地朗读，再次体会长安街的美！ 三、拓展导创，实践创新 师：我们今天游览了北京，收获可真大呀！当我们尽兴而归，返回家，正好也是夜幕降临，华灯初上的时候，（播放光盘）你认识这些地方吗？ 学生兴奋地七嘴八舌地说出看到的景物。 师：你能赞美一下我们的家乡庙滩吗？ 生：谷城真美呀！愿做谷城人，不愿做神仙！ 师：要是能用上黑板上面这些词语来赞美就更好了！ 生：西大街被五光十色的彩灯装点得光彩闪闪，十分动人。 …… 师：课后，我们还可以仿照《北京亮起来了》这一课，写一写家乡谷城的夜景。 师：北京亮起来了，谷城也亮起来了，祖国还有许许多多的地方都亮起来了！2008年，北京以崭新的面貌出现在我们眼前，北京的明天将会更加美好！ 板书设计： 12、北京亮起来了 灯的海洋 光的世界 明亮 辉煌 教学反思： 本课的教学设计是建立在让学生自主、探究、合作学习的基础上的，从学生质疑到教师 的择疑、控疑，再到师生合作释疑，整个教学流程均体现了以学生为主体。 2、为了体现“为了每一位学生的发展”的新理念，教学时，教师在注重了将尊重、鼓励、微笑带进教师，为学生的学习营造和谐的、轻松的、愉快的学习心境，反映了教师角色和教学行为的重大转变。 3、本节课重视教学手段的转变，注重了情感价值的体验。教师充分利用现代信息媒体，播放北京美丽的夜景，以活动的形式