“11～20各数的认识”教学设计.docVIP

PAGE 　　　　　“１１～２０各数的认识”教学设计 夏丏尊小学 钟惠芳 教学内容： 人教版新课程实验教材一册第7单元84~85页11~20各数的认识 教学目标： 认识11~20各数，能正确数一数，读数和写数，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 在日常生活中发现11~20各数。 通过创设情境,使学生能够积极参与数学学习活动,能积极主动探索，初步体会数学知识与日常生活的密切联系,体会到生活中处处有数学。 通过合作交流,使学生学会完整地表达自己的想法,学会与别人交流,倾听别人的发言,客观地评价别人,培养学生初步的评价意识。 教学重点: 1、正确地数出11~20各数。 2、知道11~20各数的组成。 教学难点: 1、知道“满十根就要捆成一捆”。 2、知道11~20各数的组成。 3、使学生倾听与交流，并敢于发表自己的观点。 教学过程: 一、创设情境，导入新课 小朋友，老师今天带来了一样东西[装有小棒的信封]知道里面是什么吗？ [小棒或其他学具均可] 今天老师要和你们一起玩猜数的游戏[抓出一把小棒]你猜测有几根？[自由猜测]你有什么办法可以知道谁猜测的最正确？师生共同数小棒来验证。 二、提供探索机会，经历学习过程 （一）数数：感知数的顺序、大小 不看小棒，谁能从1数到20？ 哪位小朋友能倒着来数？[从20~1]谁能从9开始数到20？ 请你数给旁边的小朋友听，并说说你们有什么发现？ 请一位“好朋友”来帮忙，看着尺子来数数，从9~20，你发现了什么？这些数是怎么排列的？[从左往右：从小到大；从右往左：从大到小] 谁能说出比10大1 和小1的数是几？ 出示课件动物新村，小兔房号17 ，左边是小狗，右边是小猫，他们的房号各是几呢？ g、 按顺序填数（课件）填完后，说说你是怎么想的？ 青蛙跳格子： 20 、19、18、（ ）、（ ）、15、（ ） 。 袋鼠跳格子： 10 、12、14、16、（ ）、（ ）。 （二）、 操作：感知满十，学习数的组成 a 、 请小朋友们到框子里抓一把小棒，请你先估计一下有几支？请你摆一摆，让别人一看就知道你拿了几根？ b 、 小组内讨论，得出一种自己认为最好的方法，并把它们贴在纸上（每组贴在粘贴纸板上） c 、 哪组小朋友介绍一下你们是怎样贴的？反馈： 2根2根地贴 3根3根地贴 5根5根地贴 10根贴在一块…… d 、 小朋友真会动脑筋，想出这么多种摆法，你们比较一下，觉得哪一种摆法最好，能一眼看出有十几根小棒？ e 、 小结：2个2个，3个3个或5个5个地数要数好几次，比较麻烦；而10根一捆就只要接着数11、12……。所以一捆就是1个十[板书：1个十]，再数数旁边有几个一[板书：几个一]，合起来就是十几 (三)、读数： a、 摆11： 1捆小棒——1个十 1根小棒——1个一 1个十1个一合起来是11。 谁还能像老师那样说说？[指名复述，同桌互说] b 、教师摆小棒，学生说出1个十和（ ）个一合起来是（ ）。 c、 想一想，刚才老师摆十几根小棒都是怎样摆的呢？[先拿出1捆，旁边再散放几根？你能否用这种方法摆一个十几，有问题吗？ d、 改进： 1 1 1 1111111111 1 1 1 1 1 1 怎样摆更明了？ 1 1 1 e、拨珠：导入计数单位。 个位上的1个数字表示1个一，十位上的1个数字表示1个十。那么怎样在计数器上表示15、17、20呢[教师示范] 拨好后反馈，并说说：（ ）个十和（ ）个一组成（ ） 三、有趣练习 巩固新知 比一比，摆一摆：用小棒摆出下面各数12、16、17、20 [要求：摆每个数时，指名一位同学上台演示] 连一连，猜一猜：电脑出示，点子图 [要求：从1~20，按顺序把点连起来] 师：这是一只调皮的小动物，它呢很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？ [学生连完后，电脑出示清晰的小精灵] 读一读，排一排 [电脑出示小精灵并有配音] 小精灵：小朋友，你们喜欢聪明卡么？今天，我带来一些聪明卡，你们如果能解决我提出的问题，那么就请老师代我把这些卡送给你们，想要么？ A、 这时，老师拿出小精灵带来的上面写有数的聪明卡，奖给大声读数，并且说出这个数是由几个十和几个一组成的学生。 B 、 然后，所有拿到聪明卡的同学上台来按顺序（从小到大或