关于精品课程建设的组织、管理与思考.ppt

中央生态绿廊 一期起步区规划占地10平方公里，规划办学规模5.8万人，居住人口4万人左右，一期将建设7所职业院校，其中有5所高职学院，2所中职学校，形成“5+2”格局。 天津中德职业技术学院 天津电子信息职业技术学院 天津轻工职业技术学院 天津机电工业学校 （8）成功举办了两届全国职业院校技能大赛 技能大赛规模空前。技能大赛的举办为形成“普通教育有高考、职业教育有大赛”，推进技能型人才选拔制度创新发挥了积极的促进作用。 技能大赛效益显著。技能大赛与专业教学改革相结合、系统组织与行业企业参与相结合、个人发展与团队协作工作相结合，对于引领职业院校专业教学改革、促进工学结合人才培养模式创新具有重要作用。 2、天津高职院校精品课程建设的情况 从颗粒无收到硕果累累 年份 新增 市级 国家级 小计 当年新增 继往市级 2004年 14 11 3 3 2005年 21 19 3 2 1 2006年 28 24 6 4 2 2007年 36 30 10 6 4 2008年 35 28 10 7 3 2009年 31+1 25 10 6+1 3 以上汇总 166 137 42 29 13 目前市级137门，国家级42门。 （1）全市精品课程年度增长简表 2、天津高职院校精品课程建设的情况 排名 学校名称 国家级数量 1 天津中德职业技术学院 14 2 天津职业大学 12 3 天津医学高等专科学校 7 4 天津交通职业学院 4 5 天津电子信息职业技术学院 3 6 天津轻工职业技术学院 1 7 天津对外经济贸易职业学院 1 合 计 42 （2）学校拥有国家级精品课程数量排名 2、天津高职院校精品课程建设的情况 排名 学校名称 总数量 1 天津职业大学 30 2 天津中德职业技术学院 24 3 天津交通职业学院 15 3 天津医学高等专科学校 15 5 天津电子信息职业技术学院 14 6 天津轻工职业技术学院 11 7 天津渤海职业技术学院 8 8 天津现代职业技术学院 7 8 天津对外经济贸易职业学院 7 10 天津工程职业技术学院 5 10 天津青年职业学院 5 合计 141 （3）学院精品课程总数各校分布情况简表 2、天津高职院校精品课程建设的情况 天津精品课程建设的组织管理 三 三、天津精品课程建设的组织管理 要把握方向 在精品课程建设中坚持高职教育服务于经济社会发展的需求，及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，服务于滨海新区的开发、开放，服务于人民群众的新期待、新要求。根据学校的办学条件， 突出特色。 三、天津精品课程建设的组织管理 要心中有数 对年度政策的调整变化要心中有数； 对年度精品课程数量的安排部署要心中有数； 对院校专业布局的发展变化要心中有数； 对兄弟省市、院校的实力与特色要心中有数。 三、天津精品课程建设的组织管理 要超前谋划 精品课程:具有特色和一流教学水平的示范性课程； 精品课程定位：高水平、前沿的、特色化课程； 精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平； 储备一批，建设一批，发展一批。 三、天津精品课程建设的组织管理 要精心组织 要在课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划精品课程建设。 学校：建设是关键 注重实效 教委评审：搭平台 上水平 程序规范化 资格审查： 网评 会议评审 专家入校 优质资源共享：成果应用与推广 三、天津精品课程建设的组织管理 要不断创新 教师当面说课，加速了精品课程建设的普及、促进了精品课程质量的提高； 外地专家函评，保证了评审结果的客观、公正； 新建院校见习，缩短了建设精品课程的探索周期。 三、天津精品课程建设的组织管理 要监控质量 精品课程是长期教育教学实践中形成的，不是哪个人自封的，也不是外部力量强加的，因此，必须坚持长期的自我建设原则，不人为拔高、不人为干涉。 学校检查日常化 教委检查年度化 教学应用经常化 三、天津精品课程建设的组织管理 要形成 闭环 工作总结中 “树典型、建导向、促转变” 工作安排中 “办讲座、抓培训、促交流” 课程评审中 “看网站、阅素材、讲设计、 评内涵、导细节、入校园、 出成果” 三、天津精品课程建设的组织管理 要争取支持 鼓励学校积极参加各教指委活动，把握 专业发展方向，加强横向交流； 积极向教指委推荐、向校长联席会推荐，扩大影响，争取指导； 我委积极支持各教指委的活动，倡导各校积极承办教指委各类会议。 三、天津精品课程建设的组织管理 要事半功倍 精品课程建设与课程教学改革相结合