长春版小学语文-修改后六年语文1--34节.docVIP

1—1井冈翠竹 总第1节 第一课时 课型 新授 教学目标：1、会认本课的9个生字,会写本课的8个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、朗读课文，弄清课文的写作顺序 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点:弄清课文的写作顺序 教学准备：搜集有关井冈翠竹的资料教学过程： 一、谈话导入　　1.简单介绍井冈山毛竹的生长情况。2.出示课题,解题. 二、检测预习,了解学情。1.检查读音：2.检查朗读三、整体感知课文：1、轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。2、反馈交流。想想课文讲了什么？3、全文共分为几部分？四、学生阅读课文，理清结构。要求思考：1.结合读中提示，理清全文结构，写作顺序，并思考提示中有关问题。2.具体写竹子时，作者分别联想到些什么？3.划出使用精彩的动词，思考其好处。五、质疑问难：引导学生从内容到写法等方面给课文提出问题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 六、小结。 板书设计： 贡献大 援军的工具 井冈翠竹 远看 近看 外形 功绩 教学反思： 1—1井冈翠竹 总第2节 第二课时 课型 新授 教学目标：1、读文，找出描写井冈翠竹的句子体会其表达效果。　　 2、初步领悟“记叙、描写、议论”等不同表达方式。3、背诵课文的精彩片段。 4、学习井冈翠竹所表现出的革命精神，体会作者对井冈翠竹的赞美之情。　　教学重点:体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。教学难点:了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。教学过程： 一、复习检测1.听写词语2.说一说这篇课文的主要内容。二、品读感悟,探究交流1.井冈山的毛竹是怎样的? (1)学生谈感受(2)引导学生体会“远处”“近处”“有的……好似……”的词语在本句中的表达效果。2.为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”? 3、教师引导学生汇报交流,重点理解下列句子:（ 见课件）4、引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。三、总结提升,情感升华。1、感悟文章主旨。 “井冈山的翠竹啊,你是革命的竹子!2、师生互动，全班交流。3、从文中受到什么启发？ 4、说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗？四、布置作业：有感情地朗读课文，理解运用2和3。板书设计： 外形：别有神采 井冈翠竹 战争年代：坚贞不屈顽强 建设时期：无私奉献 　1—2延安，我把你追寻 总第3节 第一课时 课型 新授 教学目标：1、学会本课的新词：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。2、初读全诗，找出韵脚　 3、学习诗的第一、二节，理解诗句内容，了解诗中所说的具体事物的含义 教学重点：读出诗的节奏和韵律 教学难点：了解诗中所说的具体事物的含义 教学准备:有关延安的资料教学过程：一、揭题引读，学生自悟。1、简介背景，揭示课题。 2、教师范读。 3、学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。　　 4、再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？ 二、指导自学，理解诗意。1、学习第一节。自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？2、学习第二节。　自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？　 3、小结。　　什么是延安精神？学生讨论后回答。 三、课堂练习　　有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。 板书设计： 延河 枣园 延安，我把你追寻 南泥湾 杨家岭 1—2延安，我把你追寻 总第4节 第二课时 课型 新授 教学目标： 学习诗的3—6节，了解诗句内容，解决疑点 2、通过学习这首诗，懂得发扬延安精神的重要。 3、有感情地朗读全诗 教学重点：读出诗的节奏和韵律。 教学难点：了解诗中所说的具体事物的含义 教学过程：　 一、复习检查1、指名有感情地朗读全诗。2、说说延安精神的含义。二、教师点拨，解决疑点。1、自学三、四两节。 （1）、有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：　　出示灯片：　　a．“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意