数学北师大版八年级下册同分母的加减.docVIP

3　分式的加减法 1.会进行简单分式的加减运算,具有一定的代数化归能力. 2.会进行同分母分式、异分母分式加减的简单运算. 1.经历类比、猜想、归纳、探索分式加减运算法则的过程. 2.经历探索分式加减运算法则的过程,理解其算理. 1.能解决一些简单的实际问题,进一步体会分式的模型思想. 2.使学生体会分式的加减法在实际生活中的应用价值. 【重点】　探索分式加减法法则,会进行分式的加减运算. 【难点】　异分母分式的加减运算. 第课时 1.类比同分母分数的加减法法则归纳出同分母的分式加减法法则. 2.理解同分母的分式加减法法则,能进行同分母的分式加减法运算及分母互为相反式的分式加减法运算. 1.经历类比、猜想、归纳、探索同分母的分式加减运算法则的过程. 2.经历探索分式加减运算法则的过程,理解其算理. 通过学习认识到分数与分式的联系,理解事物拓延的内在本质,丰富数学情感与思想. 【重点】　理解同分母的分式加减法的运算法则,能进行同分母的分式加减运算. 【难点】　分母互为相反数的分式加减法运算. 【教师准备】　推导法则所用的题板. 【学生准备】　复习同分母分数的加减法. 导入一: 计算下列各题: 13+23= 17 18+38= 712 猜想下列各式的结果: 1a+2a= 2x 32b+52b= [设计意图]　通过做一做,可以使学生很快进入状态又不觉得困难.后两个的运算结果要约分化为最简分数,学生极有可能说出没有约分的答案.因此,类比时注意引导学生正确猜想,注意约分,使法则的提出顺理成章,也为后面的学习做好铺垫. 导入二: 计算下列各题: 13+23= 17 18+38= 712 【学生活动】　同桌互相配合,一个出题,一个答题. 【问题】　你能否把这一数学事实用字母表示出来?会用语言叙述吗? 用式子表示为:ba±ca= 同分母的分式加减法法则:同分母的分式相加减,分母不变,把分子相加减. [设计意图]　通过复习同分母的分数加减法的题,引导学生用类比的思想,猜一猜同分母的分式的加减法如何运算,并试图让学生认识其合理性.从而给出同分母的分式加减法的运算法则,点明本节课的主要内容. 　　[过渡语]　学习了同分母的分式加减法法则,大家会运用法则计算吗? 一、法则应用 思路一 (教材例1)计算: (1)a+bab (2)x2x- (3)m-2n (4)x-3x+1+ 〔解析〕　这四个题均可以直接利用法则进行计算,四个小题由简单到复杂,分母由单项式到多项式,分式的个数由2个到3个,结果由简单约分到需要因式分解后再约分,但都属于简单的分式运算. 解:(1)a+bab-a-bab= (2)x2x-2-4x-2= (3)m-2nm+n-4m+ (4)x-3x+1+x+2x+1 [设计意图]　通过这4道小题的讲解,让学生掌握如何运用法则进行运算,并注意运算时可能出现的问题. [教学提醒]　本例教学,每小题都应帮助学生理解算理,清楚每一步运算的依据,在进行运算时若分子是多项式的,分子要先添括号,再去括号,最后合并同类项;运算结果也要类比分数加减法的结果,化成最简形式,即约去分子与分母的所有公因式——化简. 思路二 请计算1a+3a,x2x-3 - 9x-3, 〔解析〕　利用同分母的分式加减法法则,可以计算出结果,分别代入具体值加以验证. 解:1a+3a= x2x-3 - 9x-3= 当a=3时,1a+3a=13+33=43 当x=9时,x2x-3-9x-3=9 所以1a+3a=4a;x2x-3 [设计意图]　利用求代数式的值加深对同分母的分式加减法的理解. 二、例题讲解 　　[过渡语]　对同分母的分式加减法法则,我们做到深刻领会了吗?请看下面例题. (教材例2)计算: (1)xx-y+yy-x; ( 〔解析〕　本例教学中,可以先让学生观察两个分式的分母,再提问,以启发学生思考: 问题1:这两个分式的分母相同吗?有什么关系? 问题2:用什么方法可以将它们化成同分母分式? 问题3:分子的符号、分母的符号、分式的符号之间有何关系? 解:(1)xx-y+yy-x=x (2)a2a-1-1-2a1-a=a (补充例题)计算: (1)5x+3y (2)x+3yx2- 〔解析〕　同分母的分式相加减,分母不变,把分子相加减. 解:(1)原式=5x+3y-2 (2)原式=x+3y-(x+2 [方法技巧]　同分母的分式加减法的运算,当分子为多项式时,应把多项式看成一个整体添上括号再运算,结果要化成最简分式. [知识拓展]　分母互为相反数的分式加减法. 计算:(1)2a2a (2)2x-1 (3)m+2nn-m 〔解析〕　这是一组分母互为相反数的分式加减运算的题目,旨在初现异分母分式的加减运算,实质是化成同分母的分式再运算,这要求学生能够熟练掌握,并为下节课要学习的异分母